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微博舆论场中公众的新媒介素养
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作者
常松 ，安徽省社会科学院新闻与传播研究所原所长，二级研究员。2010年以来，主持完成国家社科基金课题两项，成果均被全国哲学社会科学规划办公室鉴定为优秀等次。研究方向为新闻与传播学、网络社会学、舆论学等。先后承担并完成国家社科基金项目、安徽省社科基金项目和省部级课题40多项。发表学术论文60多篇，主编和撰写5部论著、担任9部论著副主编。在我国新媒体舆情中博客舆情、微博舆论、舆情治理等方面研究的成果和学术观点得到了业界的认同；为政府决策部门进行舆情传播、制定相关针对性善治措施提供了智库建言。
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章节目录
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第一节 媒介素养教育的理论诠释
- 一 相关概念
- 二 媒介素养的范式转变与理念变迁
- （一）抵抗大众文化：免疫范式
- （二）反对保护主义：批判性解读范式
- （三）功能主义——破译范式
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第二节 新媒介素养的内涵与认知
- 一 新媒介素养内涵分析
- 二 新媒介素养的层次与结构
- （一）新媒介素养的层次结构
- （二）新媒介素养主体的扁平化结构
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第三节 新媒介素养中存在的问题
- 一 理论和实践的先天不足和后天缺失
- 二 新媒体信息的低辨识度和碎片化
- （一）无法辨别的信息和盲目传播的谣言
- （二）碎片化信息与碎片化阅读
- 三 想象的“能指”与情绪化狂欢
- 四 对新媒体的沉迷与过度依赖
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第四节 新媒介素养的养成路径
- 一 帮助公民理解、识别和使用新媒体
- 二 构建学校与社会并行的分类教育体系
- （一）将新媒介素养教育纳入学校教育体制，构建立体教育体系
- （二）实施教育对象的类型化，强化媒介教育的针对性和现实性
- 三 提高公民的新媒介信息管理能力
- 四 打造多主体参与的新媒介素养教育格局
- 本章小结
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