报告
中国儿童参与的基本状况
摘要
《儿童权利公约》推动了儿童参与权的实现，儿童参与权体现了一种权利视角的“儿童参与”概念。除此之外，儿童经历的各种生活事实，对于他们的发展也具有重大意义。鉴于此，本研究聚焦于这种更宽泛意义上的儿童参与，将广泛的儿童参与事实作为调查对象。本文报告“中国儿童参与状况调查”的研究设计，进而分学段报告7个地区儿童在家庭参与、学校参与、儿童放学后生活、社会交往、校外教育参与、网络参与、公共参与等方面的基本状况。
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报告目录
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一 基本概念
- （一）儿童
- （二）参与
- 二 研究问题
- 三 抽样方法和数据收集
- 四 儿童参与的调查框架
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五 中国儿童参与的基本状况
- （一）家庭参与
- 1.亲子沟通
- 2.亲子活动
- 3.家务参与
- 4.财务参与
- （二）学校参与
- 1.上学目的
- 2.社团参与
- 3.师生交流
- 4.校园欺凌
- （三）儿童放学后的时间安排
- （四）社会交往
- 1.同伴交往
- 2.邻里交往
- 3.国际交往
- （五）校外教育参与
- 1.校外活动
- 2.课外班
- （六）网络参与
- （七）公共参与
- 1.信心
- 2.兴趣
- 3.行为
- （一）家庭参与
- 六 总结和讨论
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