章节目录

• 一 群体总量
• 二 抽样方法
• 三 群体特征
  1. （一）群体高知高学历特征明显
  2. （二）专业教师职称呈现“纺锤状”，晋升副高出现“职称拥堵”
  3. （三）对现行高校科研制度持保留意见，科研领域的“马太效应”是其压力来源
  4. （四）课外师生交流方式有待改进
  5. （五）工作、生活稳定，收入以工资为主体，住房是最主要的困难
  6. （六）社交以同学为中心，以单位为半径，校园成为其后天形成的熟人社会
  7. （七）单位是问题诉求和解决的主渠道
  8. （八）网络表达趋于理性，但网络影响力不容忽视
  9. （九）对未来发展前景持谨慎乐观态度
• 四 工作思考
  1. （一）青年教师是“讲台上的青年”，是具有“身份双重性”的特殊青年群体
  2. （二）青年教师需要更多的交流服务平台
  3. （三）青年教师是当前高等教育改革的中坚力量
• 五 工作方法
  1. （一）开展青年教师“认识社会 回报社会”专项实践活动
  2. （二）举办“首都青年教师发展论坛”（即圆明园论坛）
  3. （三）组织青年教师到街道乡镇挂职锻炼
  4. （四）推进“我爱我师”市级优秀青年教师评选
  5. （五）开展“五四杯”青年教师系列体育赛事
  6. （六）筹建“首都青年教师智库”
  7. （七）推出青年教师“网络公开课”