论文
南非“ACE：数学素养课程”教师培训计划及其启示
摘要
“核心素养”已成为当下国内深化基础教育课程改革的关键，本文采用文献分析法对致力于学生数学素养养成的南非数学素养课程教师培训进行研究。主要研究对象为南非夸祖鲁-纳塔尔省高级教育证书（Advanced Certificates of Education）“ACE：数学素养课程”教师培训计划以及Obonjeni地区的具体实施情况。最后，得出对教师进行核心素养培训的启示：优化并保障教师的参训，提升培训生源质量；应充分做好培训的需求调研，设计有针对性的培训内容等。
作者
朱哲 ，男，浙江绍兴人，浙江师范大学教师培训学院副教授，硕士生导师，主要从事数学课程与教学论研究（浙江金华，321004）。
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论文目录
- 一 南非“ACE：数学素养课程”教师培训计划产生的背景
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二 “ACE：数学素养课程”教师培训方案及实施
- （一）课程模式
- （二）培训方式
- （三）课程定位
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三 “ACE：数学素养课程”教师培训计划的效果
- （一）加深了参训教师对数学素养课程的认知与理解
- （二）促进了参训教师对教学策略的思考和改进
- （三）得到了学生和家长的肯定与认可
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四 加强教师数学素养培训的建议
- （一）优化并保障教师的参训，提升培训生源质量
- （二）充分做好培训需求调研，设计有针对性的培训内容
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