章节目录

• 一 马克思主义理论学科的由来
  1. （一）马克思主义理论教育的奠基
     1. 1.党内马克思主义理论教育的发展
     2. 2.社会马克思主义理论教育的演变
     3. 3.高校思想政治理论课课程的改革
  2. （二）整体性把握马克思主义的必要
     1. 1.分科性研究基础上的整体性研究需要
     2. 2.综合性问题倒逼整体性理论发展需要
  3. （三）学科设立前实践探索的结果
     1. 1.思想政治教育学科30多年发展的成就与经验提供借鉴
     2. 2.马克思主义理论教育学科的探索与发展奠定了基础
     3. 3.马克思主义理论与思想政治教育学科十年历程积累经验
• 二 马克思主义理论学科与思想政治教育学科的逻辑关联
  1. （一）马克思主义理论学科指导思想政治教育学科实践
     1. 1.指导思想政治教育学科发展理论知识
     2. 2.指导思想政治教育学科回应实践问题
     3. 3.指导思想政治教育学科培养合格人才
  2. （二）思想政治教育学科秉持马克思主义理论学科属性
     1. 1.坚持马克思主义的世界观和方法论
     2. 2.秉持马克思主义的基本原理
     3. 3.继承马克思主义的论述和论断
• 三 思想政治教育学科对马克思主义理论学科的价值体现
  1. （一）丰富马克思主义理论学科内涵
     1. 1.丰富马克思主义理论学科含义
     2. 2.丰富马克思主义理论学科领域
     3. 3.丰富马克思主义理论学科特点
  2. （二）促进马克思主义理论学科融合
     1. 1.促进科学研究的互补
     2. 2.促进课程教学的共融
     3. 3.促进学科团队的组建
  3. （三）实现马克思主义理论学科目标
     1. 1.推进马克思主义理论学科的科学研究
     2. 2.实现马克思主义理论学科的人才培养
     3. 3.实现马克思主义理论学科的理论传播
  4. （四）提升马克思主义理论学科能力
     1. 1.通过教育认知提升马克思主义理论的普及力
     2. 2.发挥导向功能提升马克思主义理论的掌控力
     3. 3.实施服务功能提升马克思主义理论的应用力