报告
教育和公民科学素质的关系研究
摘要
本文首先分析了导致我国公民科学素质较低的三个主要原因:人均受教育年限低、科学教育不受重视、继续教育发展水平低。其次,基于2015年北京地区公民科学素质调查数据,从实证角度分析了受教育程度和公民科学素质是否达标的关系。研究发现:高中、大学专科、大学本科、研究生科学素质达标的概率分别是初中的2.281倍、2.939倍、4.565倍和7.913倍。最后,针对实证结果提出了相关的政策建议。
作者
李群 ,理学博士,应用经济学博士后,现任中国社会科学院数量经济与技术经济研究所大数据与经济模型研究室研究员(二级)、博士后合作导师,中国社会科学院大学教授、博士生导师;兼任中国林业生态发展促进会副会长、中国生态智库理事长、全国工商联智库委员会委员、社会科学文献出版社皮书研究院高级研究员,连续担任国家统计局中国百名经济学家信心调查成员,《中国科技论坛》编委及《南开管理评论》《系统工程理论与实践》《中国环境管理》等杂志审稿专家。主要研究方向为不确定性经济预测与评价、人才资源与经济发展、生态发展、林业生态评价等。主持国家社科基金项目、国家软科学项目、中国社会科学院国情调研重大项目等6项,主持省部级课题31项。出版专著6部;主编公民科学素质蓝皮书、北京科普蓝皮书、生态治理蓝皮书、生态林业蓝皮书、生态发展蓝皮书、低碳发展蓝皮书、文旅大数据蓝皮书7部蓝皮书;在国内外期刊、报纸发表论文、理论文章200余篇。曾获省部级青年科技奖和科技进步奖,全国妇联优秀论文一等奖、特等奖,中国社会科学院优秀对策信息奖20余次。2016年获得中宣部、科技部、中国科协联合授予的“全国科普先进工作者”称号。
孙计领
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报告目录
- 一 引言
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二 我国教育体系的现存问题
- (一)人均受教育年限低
- (二)科学教育不受重视
- (三)继续教育发展水平低
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三 受教育程度和公民科学素质的实证分析
- (一)数据来源
- (二)研究方法
- (三)结果分析
- 1.描述性分析
- 2.回归分析
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四 结论和建议
- (一)研究结论
- (二)政策建议
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