章节目录

• 第一节 整合与思想政治教育载体整合运用的释义
  1. 一 “整合”的内涵
     1. （一）社会整合
     2. （二）系统整合
  2. 二 思想政治教育载体整合运用的内涵
     1. （一）思想政治教育载体运用的整体协调
     2. （二）思想政治教育载体运用的渗透融合
     3. （三）思想政治教育载体运用的过渡衔接
     4. （四）思想政治教育载体运用的互补互促
• 第二节 思想政治教育载体整合运用问题的生成
  1. 一 思想政治教育载体整合运用问题的提出
  2. 二 思想政治教育载体整合运用的现实需要
     1. （一）思想政治教育载体整体功能的弱化
     2. （二）人的思想形成的多样性要求
  3. 三 思想政治教育载体整合运用的理论依据
     1. （一）马克思主义普遍联系的原理
     2. （二）系统论
     3. （三）马克思、恩格斯的合力论
• 第三节 思想政治教育载体整合运用的基本原则与方法
  1. 一 思想政治教育载体整合运用的基本原则
     1. （一）系统性原则
     2. （二）发展性原则
     3. （三）实践性原则
     4. （四）主导性原则
     5. （五）层次性原则
     6. （六）有效性原则
  2. 二 思想政治教育载体整合运用的方法
     1. （一）纵向整合运用法
     2. （二）横向整合运用法
     3. （三）优化整合运用法
     4. （四）集成整合运用法
• 第四节 思想政治教育载体整合运用的理路
  1. 一 各种思想政治教育载体的嫁接
     1. （一）传统思想政治教育载体与新兴思想政治教育载体的嫁接
     2. （二）新兴思想政治教育载体之间的嫁接
  2. 二 各种思想政治教育载体直接目标的协调
  3. 三 各种思想政治教育载体承载内容的交融
     1. （一）各种思想政治教育载体承载的内容本质上不能相互冲突
     2. （二）各种思想政治教育载体承载的思想政治教育内容必须与时俱进
  4. 四 各种思想政治教育载体功能发挥的优化
     1. （一）要努力克服思想政治教育载体功能异化的现象
     2. （二）要避免各种思想政治教育载体功能发挥过程中可能出现的冲突现象
     3. （三）各种思想政治教育载体功能发挥过程中要分清主补
  5. 五 各种思想政治教育载体运作方式的相互协调
  6. 六 各种思想政治教育载体运作机制的相互协调
• 第五节 思想政治教育载体整合运用的范例——课程载体与网络载体的互补运用
  1. 一 课程载体与网络载体的互补关系
     1. （一）教育时空上的互补
     2. （二）教育理念上的互补
     3. （三）教育形式上的互补
  2. 二 利用网络载体提升课程载体的效果
     1. （一）利用网络信息增强课程理论的时效性
     2. （二）利用网络载体增强受教育者参与课程载体的程度
     3. （三）利用网络资源提升课堂教学的效果
  3. 三 利用课程载体克服网络载体的局限
     1. （一）通过课堂引导改善大学生上网习惯
     2. （二）通过课堂教学提高学生对网络信息的分辨能力