章节
生计教育:有根生计与教育
关键词
作者
陈斌 ,安顺学院旅游学院讲师。
检索正文关键字
章节目录
-
第一节 种植业生计演进及教育内涵
- 一 号营村种植业的演进及定格
- (一)资源环境与种植业的优选
- (二)蔬菜种植缘起的“制度”导因
- (三)蔬菜种植源起的直接诱因
- 二 学习型生计与内生动力
- (一)技术学习过程
- (二)提升市场能力的学习路径
- 三 蔬菜种植生计的传递机制
- (一)人民公社制度的技术传递优势
- (二)日常生活的地缘关联
- 四 蔬菜生产与经营的价值分析
- (一)高效利用土地,缓解人地矛盾
- (二)经济收入明显,满足家庭需求
- (三)个人能力提升,适应市场节奏
- (四)社区社会资本增殖价值
- 一 号营村种植业的演进及定格
-
第二节 小建筑包工的演进及教育内涵
- 一 在地化缘起与发展历程
- (一)小建筑包工的缘起
- (二)小建筑包工的发展历程
- 二 建筑技艺传递机制
- (一)熟人社会生发的师徒式无障碍传递
- (二)组织机制造就的“无垄断”式传递
- (三)村庄共同体的整体性影响
- 三 小建筑包工的价值分析
- (一)稳定的经济收入
- (二)地方性知识促生“良心工程”和稳定机制
- (三)在地化生计与村庄共同体的构建
- 一 在地化缘起与发展历程
-
第三节 经商贸易的演进及教育内涵
- 一 赶转转场
- (一)转转场概述
- (二)转转场的经济功能
- (三)转转场的社会文化功能
- 二 现代商贸
- (一)号营村区位优势与经商传统
- (二)号营村商贸经营现状
- (三)纵向的代际传递与市场拓展
- (四)横向的互帮互助与市场拓展
- 三 号营村商贸生计的教育功能
- (一)“赶转转场”与现代商贸的精神关联
- (二)地方性知识与市场规则共同影响的商贸生计
- 小结 从农民到商人的变与不变
- 一 赶转转场
-
第四节 在地化兼业型生计与村庄共同体
- 一 号营村的其他生计方式
- (一)农业生产
- (二)进城打工
- 二 在地化兼业型生计的内涵特征
- 1.在地化兼业型生计的概念界定
- 2.在地化兼业型生计的内涵特征
- 三 嵌入生计实践中的生计教育
- (一)市场主体性形塑的知识拓展
- (二)小建筑包工的技术传承与职业伦理
- (三)经商贸易地域与领域的内在拓展
- 四 有根生计、村庄共同体与教育
- (一)有根生计与村庄共同体建设
- (二)有根生计与生计教育
- (三)有根生计与学校教育
- 一 号营村的其他生计方式
查看更多>>>