章节目录

• 第一节 在闽高校化工专业办学与工程教育认证
  1. 一 在闽高校的工程教育认证
  2. 二 福建石油与化工产业发展概况
  3. 三 福建省工业转型升级急需化工人才
• 第二节 福州大学化工专业人才培养模式
  1. 一 化工专业人才培养目标
     1. （一）培养目标内容
     2. （二）毕业要求
     3. （三）定期评价培养目标
  2. 二 化工专业人才培养方案
     1. （一）现行的人才培养方案
     2. （二）课程体系与学分要求
     3. （三）课程计划与毕业要求对应关系
  3. 三 化工专业人才培养质量监控
     1. （一）教学管理体系严谨分级
     2. （二）质量监控体系框架
     3. （三）教学环节质量标准与评价
• 第三节 华侨大学化工专业人才培养模式
  1. 一 化工专业人才培养目标
     1. （一）培养目标内容
     2. （二）毕业要求
     3. （三）培养目标的预期达成
     4. （四）培养目标与学校定位、社会人才需求的关系
  2. 二 化工专业人才培养方案
     1. （一）现行人才培养方案
     2. （二）课程体系与学分要求
     3. （三）课程体系及对毕业要求的达成评价
  3. 三 化工专业人才培养质量监控
     1. （一）校、院两级教学管理架构
     2. （二）校、院两级教学质量监控体系
• 第四节 福建农林大学化工专业人才培养模式
  1. 一 化工专业人才培养目标
     1. （一）培养目标内容
     2. （二）毕业要求
     3. （三）彰显办学特色的培养目标
  2. 二 化工专业人才培养方案
     1. （一）现行的人才培养方案
     2. （二）课程体系与学分要求
  3. 三 基于教学质量考核的持续改进
     1. （一）反馈机制促进师资持续改进明显
     2. （二）反馈机制提高培养目标适切性
     3. （三）反馈机制推动培养方案改革
• 第五节 厦门大学化工专业人才培养模式
  1. 一 化工专业人才培养目标
     1. （一）培养目标内容
     2. （二）毕业要求
     3. （三）彰显办学特色的培养目标
  2. 二 化工专业人才培养方案
     1. （一）现行的人才培养方案
     2. （二）课程体系与学分要求
  3. 三 化工专业人才培养质量监控
     1. （一）完善的内外部质量监控评价机制
     2. （二）“四维联动”教学质量保障组织
     3. （三）基于生命周期理论的课程评价
• 第六节 在闽四所高校化工专业人才培养模式对比
  1. 一 以学生为中心的人才培养目标
     1. （一）独具特色的培养目标
     2. （二）充分参考毕业生和用人单位的期待
     3. （三）体现适切性的毕业要求
  2. 二 成果导向的课程体系设置
     1. （一）课程体系设计的统一性和差异化
     2. （二）体现工程特色的学分设置
  3. 三 质量监控助力持续改进