报告
基于儿童心理特点的“图式识字”理论与实践
摘要
儿童起步阶段的识字活动，存在明显的“图式”现象。在儿童眼里，一个汉字就是一幅画。陌生的汉字在他们眼里都是由横、竖等基本笔画构成的图形。汉字也因此天生具备识别功能，儿童也天生掌握“图式识字”方法——以读图的方式对汉字进行打量、辨别、理解和记忆。因此，儿童的日常生活是识字教学的重要资源。当汉字在生活语境中出现时，若有人及时引导儿童识别，“图式”现象就会生发作用。起步阶段识字教材的编写思路，要发挥“图式”原理的作用，遵从“识字教学生活化”原则。儿童识字，要重视开发生活资源的识字功能，呼唤家校联动。
作者
陈耀方 ，中学高级教师，小学语文特级教师，江苏省常州市金坛区西城实验小学教育集团校长，研究方向为小学语文教学和学校管理。
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报告目录
- 一 图式识字概念界定
- 二 图式识字的心理分析
- 三 图式识字的教学理念
-
四 图式识字的教学策略
- （一）联系生活识字
- （二）吟唱儿歌识字
- （三）创设情境识字
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