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馆校结合,线上线下有效衔接 助力学生创新能力发展

摘要

在教育深度改革的背景下,对于青少年的创新教育尤为重要,本文通过了解学生创新思维能力的现状、问题和不足,将科技馆项目与学校科技教育有机结合,线上、线下活动方式有效衔接,通过行动研究法,探究学生创新思维发展所应包含的主要内容,以发散思维训练——聚合思维训练——创新成果表达3个步骤进行推进,深入挖掘科技项目中用于培养学生创新思维的教学实践的策略和模式。

作者

崔云鹤

参考文献 查看全部 ↓
  • [1]陶西平:《“翻转课堂”与“生成课程”》,《中小学管理》2014年第4期。
  • [2]何世忠、张渝江:《再谈“可汗学院”》,《中小学信息技术教育》2014年第2期。
  • [3]顾小清、胡艺龄、蔡慧英:《MOOCs的本土化诉求及其应对》,《远程教育杂志》2013年第5期。
  • [4]刘震、曹泽熙:《“翻转课堂”教学模式在思想政治理论课上的实践与思考》,《现代教育技术》2013年第8期。
  • [5]王红、赵蔚、孙立会、刘红霞:《翻转课堂教学模型的设计——基于国内外典型案例分析》,《现代教育技术》2013年第8期。
  • [6]张新明、何文涛:《支持翻转课堂的网络教学系统模型探究》,《现代教育技术》2013年第8期。
  • [7]胡铁生:《区域教育信息资源发展的新趋势》,《电化教育研究》2011年第10期。
  • [8]王树生:《微课在初中信息科技教学中的应用》,《新课程(小学)》2019年第8期。
  • [9]宋颖:《微课视频制作技术的研究与探讨》,《科技风》2019年第33期。
  • [10]周贤波:《基于微课的翻转课堂再项目课程中的教学模式研究》,《电化教育研究》2016年第1期。

馆校结合,线上线下有效衔接 助力学生创新能力发展

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章节目录

  • 1 研究目标
  • 2 研究内容
  • 3 研究方法
    1. 3.1 问卷调查法
    2. 3.2 行动研究法
    3. 3.3 案例研究法
  • 4 研究过程
    1. 4.1 学生创新思维培养现状的调查
    2. 4.2 基于学生创新思维能力培养的行动研究实施
      1. 4.2.1 以培养学生发散思维为主题的行动研究
      2. 4.2.2 以培养学生聚合思考为主题的行动研究
  • 5 研究结果与结论
    1. 5.1 科技馆项目将线上、线下的活动方式与翻转课堂模式相结合的方式方法
    2. 5.2 基于培养学生创新思维能力的翻转课堂要素与活动开发策略
    3. 5.3 校内外结合,科技馆项目以翻转课堂模式培养学生创新思维能力的步骤
    4. 5.4 校内外结合,基于培养学生创新思维能力的翻转课堂活动模型
    5. 5.5 校内外结合,有效培养学生创新思维能力的方式方法

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