报告
基于学习视角的语文课堂言语生成策略
摘要
语言是语文教学紧紧围绕的核心。语文素养的高低首先表现在语言素养的高低上。阅读教学广受概念式思维与“学科本位”思想的影响，知识识别充斥课堂，学生徘徊在文本之外，程式化的语言阻碍了语言素养的积极培育。学生有了积极的主体意识，其学习的主观能动性被调动起来，老师给予清晰的整体思维导引和细腻深刻的局部思维结构搭建，在一定的情境之中使思维进阶，他们才会有深刻的顿悟与丰富的语言生成性体验。
作者
肖培东 ，特级教师，温州市教授级中学高级教师，研究方向为中小学语文教学。
苗新坤 ，高级教师，研究方向为中小学语文教学。
Xiao Peidong
Miao Xinkun