报告
基于“跨学科项目化学习”的主题阅读研究
摘要
近几年来，随着课程标准的修订，语文教学改革呈井喷之势，各种对语文教学创新探索的尝试应运而生。阅读作为语文教学的核心要素和重要起点，是学习其他学科知识的基石，甚至可以说是基础中的基础。基础不牢，地动山摇，语文阅读学不好直接影响学生的综合素养。所以，如何培养学生的语文核心素养，进而提升学生的阅读能力，尤为人们关注和热议。深圳市福田区红岭实验小学在理解力课程框架下着力研究的“跨学科项目化学习”主题阅读，即在一个特定探究主题的引领下，通过设计一系列项目式探究活动，以任务驱动学生进行探究性阅读，实现了各学科知识的有机整合。
作者
臧秀霞 ，深圳市福田区红岭实验小学执行校长，高级教师，主要研究方向为跨学科学习。
候淑慧 ，深圳市福田区红岭实验小学语文教师，中级教师，主要研究方向为跨学科学习。
彭密 ，深圳市福田区红岭实验小学语文教师，中级教师，主要研究方向为跨学科教学。
Zang Xiuxia
Hou Shuhui
Peng Mi
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报告目录
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一 语文阅读教学现状
- 1.实效性是小学语文阅读教学面临的一个重要问题
- 2.学生的阅读量少、质散，缺乏系统指引
- 3.忽视了阅读在各个学科中的融合
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二 跨学科项目化学习主题阅读新路径
- （一）项目化学习
- （二）主题阅读
- （三）“跨学科项目化学习”主题阅读
- （四）“跨学科项目化学习”主题阅读的特征
- 1.理解为本
- 2.问题驱动
- 3.真实情境
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三 “植物”主题探究单元案例
- （一）确定主题
- （二）确定大概念和基本理解
- （三）逆向设计评估证据
- （四）设计探究活动和阅读资源准备
- （五）项目化学习引领主题阅读
- （六）“跨学科项目化学习”主题阅读几个关键要素
- 结语
报告图片/图表
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