章节目录

• 一 前言
  1. （一）调查背景
  2. （二）调查目的
  3. （三）调查对象和调查方法
     1. 1.调查对象
     2. 2.调查方法
  4. （四）调查内容
• 二 调研结果说明
  1. （一）部门设置情况
     1. 1.独立设置情况
     2. 2.质量监测部门成立时间情况
     3. 3.教育教学质量监测部门构成情况
     4. 4.直接管理教育教学质量监测部门的领导情况
     5. 5.对校级督导的管理情况
  2. （二）教育教学质量监测人员情况
     1. 1.教育教学质量监测部门成员结构情况
     2. 2.教育教学质量监测部门职员数量、职称结构、学历结构情况
     3. 3.校级督导人员数量及职称情况
     4. 4.校级督导人员构成情况
     5. 5.校级督导人员来源情况
     6. 6.校级督导人员周平均工作量情况
     7. 7.院系督导人员周平均工作量情况
  3. （三）教育教学质量监测平台建设情况
     1. 1.基于大数据的教育教学质量监测平台建设情况
     2. 2.教育教学质量监测平台使用情况
  4. （四）教育教学质量监测制度与标准建设情况
     1. 1.全校性教育教学质量保障体系建设情况
     2. 2.教育教学质量监测部门相关制度建设情况
     3. 3.教育教学质量监测标准建设情况
     4. 4.教育教学质量监测标准细化情况
  5. （五）教育教学质量监测体系运行情况
     1. 1.教育教学质量监测成绩评价情况
     2. 2.校级督导工作内容（多选）
     3. 3.院系督导工作内容
     4. 4.主要教育教学质量监测方式
     5. 5.主要监测内容（多选）
     6. 6.学生评教次数与方式
     7. 7.监测结果反馈方式和时间（多选）
     8. 8.督导听课反馈方式
     9. 9.对反馈问题整改的监测措施
     10. 10.满意度调查开展情况（多选）
     11. 11.教师考核内容构成（多选）
     12. 12.校级、院系督导听课成绩在教师考核中占比情况
     13. 13.学生评教成绩在教师考核中占比情况
     14. 14.自身培训情况（多选）
     15. 15.院系对教育教学质量监测的重视程度
     16. 16.教师对督导听课的态度
     17. 17.教育教学质量监测部门在学校日常工作中的参与情况
     18. 18.学校主要负责应对教育部合格/审核评估建设的部门
• 三 存在的问题
  1. （一）部门设置方面
  2. （二）人员构成方面
  3. （三）监测方式方法方面
  4. （四）制度建设方面
  5. （五）质量监测体系运行方面
• 四 对策与建议
• 五 结语