章节目录

• 一 引言
• 二 文献
  1. （一）我国城乡教育均衡发展相关理论研究进展
  2. （二）对我国城乡教育均衡发展实践成果的探讨
• 三 城乡教育资源配置非均衡问题分析
  1. （一）城乡学前教育资源配置非均衡
     1. 1.条件差、入园难、普及低：农村学前教育资源配置投入不足
     2. 2.缺口大、质量弱、流动快：农村学前教育师资状况不容乐观
     3. 3.资质差、监管松、隐患多：农村民办学前教育管办乱象环生
  2. （二）城乡义务教育资源配置非均衡
     1. 1.完备与短缺：城乡教育资源配置状况良莠不齐
     2. 2.超载与闲置：城乡教育资源利用效率反差明显
     3. 3.撤并与保留：农村义务教育学校布局问题突出
  3. （三）城乡高中阶段教育资源配置非均衡
     1. 1.资源分布呈现哑铃形特征：镇区高中发展相对滞后
     2. 2.优质教育资源超负荷运转：农村高中亟待后发优势
• 四 部分城市的解决方案
  1. （一）城乡学前教育均衡发展成功经验
     1. 1.宁波：立足城乡一体化的学前教育现代化发展模式
     2. 2.成都：创建优质平价的城乡学前教育发展机制
  2. （二）义务教育城乡统筹发展成功经验
     1. 1.成都：立足六个一体化的城乡教育均衡发展模式
     2. 2.宁波：全面推进义务教育城乡均衡发展的北仑方略
• 五 政策建议
  1. （一）顶层设计规划城乡教育均衡发展
  2. （二）资源配置突出城乡均衡重点区域
  3. （三）教育立法破除城乡均衡制度障碍
  4. （四）城乡教育均衡公平效率应区别对待
  5. （五）形成城乡多元办学管理体制模式
  6. （六）城乡学校标准化信息化有机协同
  7. （七）发挥区域教育资源统筹集聚优势
  8. （八）切实推进基于教育的跨部门合作