章节目录

• 一 工读教育发展的社会背景与变化趋势
  1. （一）工读学校的数量变化与社会形势
     1. 1.第一高峰：青少年犯罪催生工读学校
     2. 2.第二高峰：“文化大革命”遗留的失足青年亟待拯救
     3. 3.第三高峰：留守儿童衍生出心理行为偏常及犯罪问题
     4. 4.两大低谷时期的工读教育
  2. （二）招生方式的变化（见图2）
     1. 1.强制招生：1955～1984年（全国范围）和2004年至今（部分地区）
     2. 2.工读预备生制度：1984年至今
     3. 3.托管与强制并行：1992年至今
     4. 4.“三自愿”招生原则：1999年至今
  3. （三）工读教育的专业化发展历程
     1. 1.师资力量专业化问题
     2. 2.科研设置问题
• 二 工读教育相关法律政策与落实情况
  1. （一）创建期和复办期
  2. （二）转型期与新时期
• 三 工读教育功能的历史演变
  1. （一）教育功能
     1. 1.劳动与品德教育
     2. 2.文化课教学
     3. 3.职业教育
     4. 4.陪伴式教育
  2. （二）矫治功能
     1. 1.管理模式
     2. 2.评价模式
     3. 3.跟踪模式
  3. （三）社会功能
• 四 工读教育的时代价值
  1. （一）建设和谐社会的必然要求
  2. （二）促进教育公平的重要举措
  3. （三）促进教育理论研究与实践工作开展的重要途径