章节目录

• 一 教育形态的系统化理解
  1. （一）基于课程和教学要素的教育形态理论模型
     1. 1.形态一：以教师为中心，课程内容固定
     2. 2.形态二：以教师为中心，课程内容灵活
     3. 3.形态三：以学生为中心，课程内容固定
     4. 4.形态四：以学生为中心，课程内容灵活
  2. （二）更合理的教育形态理论框架
• 二 我国课程模式的实践形态
  1. （一）基本模式——应试学科课程
  2. （二）基本模式下分化出的多种课程类型
     1. 1.类型1：基本模式下课程内容的重组
     2. 2.类型2：学科课程+单一的校本课程
     3. 3.类型3：学科课程+多样化校本课程
     4. 4.类型4：学科课程+多样化校本课程+跨学科项目化课程
• 三 教育模式、学校资源配置与教育成本的关系
  1. （一）打造精品的应试学科课程
  2. （二）国家基础性课程+少量特色学科课程
  3. （三）国家基础性课程+多样化学科课程
  4. （四）走向以学生为中心的课程
• 四 结语