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制度安排失当:当前我国高校新闻学与传播学学科建设亟待解决的一大障碍 收藏
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出处: 媒介思辨录
简 介:20世纪80年代以来,我国高校新闻学与传播学学科建设取得了长足进步,不仅学科规模不断壮大,学科群体不断丰富与完善,而且学术底蕴日渐增厚,学术水平日渐提升,高素质的学术人才也开始涌现。然而,毋庸置疑的是,其间存在的问题也还不少,尤其是真正具有国际竞争力和影响力的学术团队、学术平台至今还未形成,真正具有国际一流水准的、原创性的研究成果也十分鲜见。究其原因,自然是多方面的,但笔者认为制度安排的失当是其关键症结所在,也是当前我国高校新闻学和传播学学科建设持续发展的一大障碍所在。
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出处: 媒介思辨录
简 介:博士生教育是当代国际上公认的正规高等教育的最高层次。博士生教育的质量和数量是衡量一个国家高等教育发达程度和文化科学发展水平及其潜力的重要标志之一,博士生教育不仅关涉一个国家人才培养的整体质量,而且影响到一个国家科学创新能力的储备与民族文化的传承,以及与之相关的学术声誉与民族形象。 我国新闻传播学科的博士生教育始于1985年。该年,中国人民大学、复旦大学开始招收第一批新闻学博士生。直到20世纪末,我国先后有人民大学、复旦大学、中国传媒大学、武汉大学4所高校和中国社科院拥有新闻传播学科的博士学位授予权,共设置了新闻学博士学位授予点5个、传播学博士学位授予点3个。在这15年间,我国新闻传播学博士生教育一直在稳步发展,培养了一批活跃在新闻传播学术界的出色人才,产生了一批优秀的学术成果,同时也积累了一定的新闻传播顶尖人才的培养经验。进入新世纪后,在全国高校新闻传播教育快速发展,且重点建设研究型新闻传播学教育体系的要求在许多高校日益高涨的形势下,经过国务院学位委员会新闻传播学科评议组的两次评审,又先后有清华大学、华中科技大学、北京大学、四川大学、南京师范大学、暨南大学、浙江大学、上海大学、厦门大学和解放军政治学院10所高校获得了新闻传播学科的博士学位授予权,新增设新闻学博士学位授予点6个,传播学博士学位授予点7个。应该说,经过这两次评审,我国新闻传播学博士生教育有了一次整体规模的推进,打造了一个更宽广的高层次新闻传播人才的培养平台,形成了竞争与合作的整体态势;对于新闻传播学博士生教育来说,这可谓是一次大的“跃进”。
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我国新闻学10年发展的哲学思考 收藏
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出处: 媒介思辨录
简 介:1993年,中国共产党第十四届三中全会通过《中共中央关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》,引领中国的改革进入一个新的阶段。迄今10年过去了,10年间,中国新闻界从观念到实践都发生了全方位的变革,中国新闻学研究也在这样的大背景下全面铺展开来,进入了一个崭新的发展时期。本文尝试从宏观的角度,用哲学思考的方法,对这10年来新闻学研究的发展历程作一简略评述,以把握其脉络,总结其经验,推动其更好地发展。
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漫谈领导干部媒介素养的优化 收藏
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出处: 媒介思辨录
简 介:有媒体报道这样描述一位省委书记一天的工作安排:“我每天7点开始工作。//第一件事,看早间新闻。一般先看中央电视台(新闻),再看河南电视台(新闻)。我会特别注意两个方面的情况,一是党中央、国务院有什么重大工作部署,二是各地特别是河南省有什么重大事情发生。//然后进入工作状态,处理大量的文件、信息和各种大事。但这时候,我办公室的电视机也是开着的,并始终放在中央台的新闻频道上,这是我多年来养成的工作习惯……//我一般晚上在6点50分下班,用10分钟时间回到家,一边吃晚饭一边看看7点钟中央电视台的新闻联播……//工作间隙我也会了解网上的信息,河南商丘的李学生在浙江温州勇救小孩牺牲的事情,我就是第一时间在网上得到的消息。”
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强化传媒人职业素养教育琐议 收藏
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出处: 媒介思辨录
简 介:中国社会转型带来的媒介市场化、民本化、数字化转型,使传媒人的工作方式和生存环境都发生了巨大的变化。传媒人作为职业传播者和媒介场域的社会行动者,其角色和作用十分特殊。他们既是媒介转型的推动者,又是媒介转型的受动者;既是媒介发展的经历者,又是媒介发展的承担者、建构者。不仅如此,在媒介转型过程中,传媒人的职业角色及其要求,也正在发生着革命性转型。从市场化转型的角度看,传媒人正在从传统的事业单位干部向企业组织、市场主体的员工转型。作为过去的事业单位干部,他们的任务相对单纯一些,并不需要考虑自身及单位的经济利益与效益;但作为企业组织与市场主体的员工,就不能不考虑广告主对于注意力资源的质和量的要求,不能不面临传媒组织经济利益驱动的压力。与此同时,其他产业的市场经济主体、企业组织出于借助媒介进行公关沟通、形象提升和品牌传播的需要,常常会通过一些法外的,甚至非法的手段,收买、干预、影响传媒的新闻传播业务,使新闻传播主业的运行环境与传媒人的新闻信息采集、加工的工作环境异常复杂化。从民本化转型的角度看,传媒人正在从过去的“宣传者”转向今天的职业传播者。作为“宣传者”,他们只需要按照上级口径和媒介自身的想法,以“传者为中心”实施相关的理念与信息传播,进行政策宣传、舆论引导即可;但作为职业传播者,不仅需要遵循媒介宏观管理制度的要求,还必须考虑目标对象及其信息需要,以“受众为中心”实施有效传播。这样,目标受众的知情权、表达权、监督权、参与权的实现,目标受众丰富多样的信息需求的满足,目标受众作为社会生活主体的政治、经济、文化、法律、教育、劳动等基本人权享受与义务承担的引导等,都成为职业传播者不可推卸的责任。从数字化转型的角度看,传媒人正在从传统单媒体时代的报人、电视人、广播人向媒介融合时代的融合型传媒人转型。过去的单媒体新闻传播行为已经开始在数字化浪潮中升级换代为融合新闻、多媒体新闻、互动新闻的复杂性、高技术的传播活动。传媒人这一急剧的职业角色转型,理应要求其强化职业素养教育,全面提升自身的职业素养,从而切实担负起社会“瞭望者”“守望者”的应尽职责。
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