曹晓明

面向智慧教育的大数据：理念与路径  收藏

作者： 曹晓明 著 出版时间：2018年09月

关键词： 大数据 学习分析 数据挖掘 智慧教育 个性化学习

出处： 澳门城市研究（2018年第1辑/总第1辑）

简   介：教育的本质是促进人的发展。“圣人教人，各因其材”，早在两千多年前，孔子就提出并践行了“因材施教”的教学思想；近代著名教育家杜威在其《明日之学校》一书中也详细论述了更加灵活的和因材施教的教育取向，强调“以学生为中心”，尊重学生的个体差异，发挥学生在学习中的主动性。然而现代学校的教学普遍以大班教学的形式组织，强调人才培养的效率和整体目标的达成，在物理条件和机制上难以达到“因材施教”。近年来，随着移动终端、云计算等新媒体和网络技术的发展及其在中小学中的普及，基础教育中的信息化生态已发生显著变化，最核心之处是教育传播模式从传统的“一对多”模式转变为借助信息终端的“一对一”传播模式。在“美好的工具促进美好的学习”理念的支持下，“智慧教育”成为当前教育信息化发展的热点。信息时代智慧教育的基本内涵是通过构建智慧学习环境（Smart Learning Environment），运用智慧教学法（Smart Pedagogy），促进学习者进行智慧学习（Smart Learning），从而提升学习者的成才期望和可能性。“智慧教育”作为“智慧地球”思想在教育领域的延伸，日益受到世界各国的重视，包括美国、澳大利亚、新加坡、澳大利亚等在内的多国均颁布了相关教育政策法律法规，我国多地也在开展相关的研究和实践。然而由于受制于对智慧教育这一新事物本身的理解及技术发展，目前“智慧教育”的研究与实践还存在较大的反差：一方面，较丰富的相关研究文献量体现出该领域的研究热度，国内已有学者对智慧教育的概念和内涵做了较系统的介绍和研究，对“智慧教育”对教育信息化的重要性也做了充分的阐述，然而对如何在基础教育中实施“智慧教育”目前仍缺少系统的阐述；另一方面，由于缺乏统一的标准、规范和具体的实践指导思想，实践层面呈现出一定程度的无序状态，很多学校将“智慧教育”简单地理解为无线校园网加平板电脑教学，忽视了智慧型教学软件和资源的建设，尽管硬件环境具备了“智慧”的条件，但是教学仍停留在传统模式，迫切需要我们从实践视角重新审视“智慧教育”的实施路径。

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