摘要
社会出身对人们教育获得的影响受制于人们所处的社会情境。在中国最近几十年的社会变迁过程中，社会出身或者说先赋性因素对人们的教育获得的影响经历了怎样的历史变化？对CGSS 70个年龄组教育获得过程的历史考察表明，先赋性因素影响作用的历史变动过程在一定程度上表现了基于重大事件的历史分期特征和从“平均主义”模式转向“自由竞争”模式的特征。本研究还显示，以往的模式转换和重大事件历史分期假定并不能充分描绘先赋性因素对教育不平等影响作用的历史变迁过程，在得到普遍关注的宏观过程之外，可能还存在着被忽略的、同样作用于教育不平等形成的结构性因素。社会变迁过程对于教育不平等的影响有待更为细致的检验。
作者
方长春 ，南京大学社会学院教授。
风笑天 ，南京大学特聘教授，博士生导师。兼任国家社会科学基金社会学评审组成员，北美华人社会学协会（NACSA）中国大陆协调人。1990年毕业于北京大学，获法学博士学位；1993年获国务院颁发的“政府特殊津贴”。北京大学社会学博士，现为南京大学社会学院教授，博士生导师；兼任中国社会学会常务理事。主要研究领域为社会研究方法、青年社会学、家庭社会学、独生子女问题等。出版著作、教材20多部，主要代表作有中国人民大学出版社出版的《社会研究：设计与写作》《社会调查中的问卷设计》（第三版）和《社会研究方法》（第四版）；华中科技大学出版社出版的《现代社会调查方法》（第五版）；社会科学文献出版社出版的《社会的印记》和《独生子女：他们的家庭、教育和未来》；经济科学出版社出版的《中国独生子女问题研究》（合著）等。在《中国社会科学》《社会学研究》等学术刊物上发表论文120余篇。是《女性生活质量：研究女性生存和发展的一个特定视角》的作者。
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