章节目录

• 一 培养“整体性”技术生存能力，彰显职业教育的本体允诺
  1. （一）解读技术生存能力：技术哲学的整体视角
  2. （二）技术使用能力与人文涵养之融贯
     1. 1.技术生存能力的技术维度
     2. 2.技术生存能力的人文维度
  3. （三）打通“技术世界”与“生活世界”，践行教育允诺
• 二 以“技术知识”为中心，实现课程内容整合
  1. （一）技术知识内部的有效融合：从线性应用到螺旋循环
     1. 1.整合的理论模式
     2. 2.整合措施
  2. （二）技术知识与科学知识的有机整合：构筑焦点与背景的关系
     1. 1.整合思路
     2. 2.整合措施
  3. （三）技术人文知识的合理融入
• 三 遵循技术认识规律，实施合理的职业教育教学
  1. （一）创新有利于知识共享的教学组织方式
  2. （二）构建合乎技术认识逻辑的教学过程
  3. （三）提升教学智慧：“隐喻”之化用
  4. （四）实施技术伦理教学，涵化人文素养
• 四 立足内外统一的价值旨趣，实行对人才的综合评价
  1. （一）评价目标之设立：技术能力评价与人文素养评价的有机整合
  2. （二）映射价值诉求，订立全面而多元的评价指标
     1. 1.技术性指标
     2. 2.实践性指标
     3. 3.解放性指标
     4. 4.经济性指标
     5. 5.文化性指标
     6. 6.自然性指标