章节目录

• 一 哈佛大学本科生“通识教育”的演变
  1. 1.“通识教育”理念的提出
  2. 2.新世纪哈佛大学以“核心课程”为基础的通识教育改革
• 二 哈佛大学本科生“通识教育”课程体系对于学生培养的要求与目标设定
  1. 1.本科生通过选修核心课程确立专业方向
  2. 2.哈佛大学对通识核心课程的管理
  3. 3.通识核心课程的教学要求
  4. 4.哈佛大学本科生“通识教育”的目标设定
• 三 哈佛大学通识教育的经验与启示
  1. 1.通识教育的教育哲学
  2. 2.坚持从校级层面实施通识教育
  3. 3.将通识教育纳入大学课程体系
  4. 4.通识教育与专业教育的有机结合
• 四 关于华侨大学本科公共课程的现状与建议
  1. 1.华侨大学公共课程构成及其比例
  2. 2.华侨大学校选课学科领域分布及其数量
  3. 3.华侨大学现有公共课程设置的问题
  4. 4.华侨大学未来通识课程发展的思路探索