论文

高校思政课课堂教学生态的内涵、特征与优化

摘要

高校思政课课堂教学生态是指思政课教师和大学生在教学内容、教学环境和教学方式等多种课堂生态环境因子影响下存在和发展的状态,以及思政课教师和大学生与课堂教学生态环境之间环环相扣的和谐共生关系。高校思政课课堂教学生态主体与课堂生态环境之间表现出整体性、交互主体性、互利共生性以及时代性等特征。实现高校思政课课堂教学生态的优化和课堂生态系统的良性循环,进而提升思政课育人的有效性和落实立德树人的目标,需要思政课教师和大学生素养的提升为课堂生态系统的能量流动提供源泉,也需要课堂教学生态环境的完善为教学信息的有效传递提供多样化的渠道。

作者

郑岚 ,女,四川达州人,海南师范大学马克思主义学院2018级博士研究生。
汪建华 ,男,安徽枞阳人,教育学博士,海南师范大学教育学院讲师。
Zheng Lan
Wang Jianhua

参考文献 查看全部 ↓
  • [1]李森:《论课堂的生态本质、特征及功能》,《教育研究》2005年第10期,第55~60、79页。
  • [2]曹颖:《生态学视阈下翻转课堂教学生态研究》,《中国成人教育》2016年第17期,第110~112页。
  • [3]《马克思恩格斯文集》(第一卷),中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局编译,人民出版社,2009,第545、526、525页。
  • [4]傅强:《论交互主体性视阈中的高校思想政治理论课教学》,《北京电子科技学院学报》2017年第3期,第56~60页。
  • [5]《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》,教育部网站,http://www.moe.gov.cn/srcsite/A13/moe_772/201804/t20180424_334099.html,2018年4月26日。
  • [6]柴葳、郑丽平:《高扬信仰的风帆——党的十八大以来高校思想政治工作综述》,《中国教育报》2016年12月7日。
  • [7]《把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面》,教育部网站,http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s6052/moe_838/201612/t20161208_291306.html,2016年12月8日。
  • [8] 张小云:《新时代工匠精神与高校思政课教师队伍建设初探》,《学校党建与思想教育》2018年第12期,第72~73、91页。

高校思政课课堂教学生态的内涵、特征与优化

可试读20%内容 PDF阅读 阅读器阅览

试读已结束,剩余80%未读

¥4.46 查看全文 >

VIP免费