章节
党的十八大以来我国培养高质量幼小师资的生成逻辑与实践路径
摘要
乡村振兴离不开乡村教育振兴，乡村教育振兴的关键在于乡村教师队伍数量、质量与结构的优化。党的十八大以来，乡村教育振兴被纳入重要的议事日程，其主要目标任务是加强乡村教师队伍建设。如何振兴乡村教育？培养乡村教育所需要的高质量幼小师资是应然之策，其生成逻辑源于三方面：一是习近平总书记关于教育的重要论述的思想指引，二是乡村优秀幼小师资培养面临的现实困境，三是培养乡村教师政策改革的政策导向。根据上述生成逻辑，遵循“需求导向、开放协同、跨界融合”的人才培养新理念，本文认为，应形成政校行地“四方聚力”协同培养乡村高质量幼小师资新生态，拓宽岗课赛证“四维融通”人才培养新路径，完善德技并修“四阶递进”实践育人新体系，建构师范专业群“四方聚力、四维融通、四阶递进”人才培养综合改革模型。政校行地“四方聚力”，可建构培养乡村高质量幼小师资协同育人机制；岗课赛证“四维融通”，可拓宽专业群对接岗位群乡村教师培养路径；德技并修“四阶递进”，可创新乡村高质量幼小师资培养实践育人体系。最终探索出一条中国式培养高质量幼小师资助力乡村教育振兴的道路。
检索正文关键字
章节目录
-
一 党的十八大以来我国培养高质量幼小师资的生成逻辑
- （一）思想指引：习近平总书记关于教育的重要论述
- （二）现实困境：乡村优秀幼小师资培养
- （三）政策导向：培养乡村教师政策改革目标
- 二 党的十八大以来我国培养高质量幼小师资的模型建构
-
三 党的十八大以来我国培养高质量幼小师资的实践路径
- （一）政校行地“四方聚力”，建构培养乡村高质量幼小师资协同育人机制
- （二）岗课赛证“四维融通”，拓宽专业群对接岗位群乡村教师培养路径
- 1.优化师范专业群结构布局，对接乡村教师岗位群，实施分层分类人才培养
- 2.重构岗课赛证相互融通的课程体系，实现赛证与课程学分互认互换
- 3.统筹推进教师教材教法“三教改革”，健全高质量幼小师资培养保障机制
- （三）德技并修“四阶递进”，创新乡村高质量幼小师资培养实践育人体系
章节图片/图表
相关文献
查看更多>>>