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东莞教育科技人才一体化布局的组织机制创新研究
摘要
教育科技人才一体化统筹推进是我国当前的重要战略部署。本文以东莞教育科技人才一体化布局的组织机制创新为切入点，提出三者一体化布局的必要性和必然性，且符合当前时代特征和东莞产业发展需要。本文从东莞制造业当家的雄厚基础、教育科技人才“三链”齐头并进的驱动力角度，阐述东莞推进教育科技人才一体化布局的良好基础，剖析了教育规模、科技要素、人才供给等面临的问题和挑战，尤其一体化布局的规划设计和分类指导等缺乏是主要矛盾。创新性地提出在东莞建立教育科技人才一体化布局的枢纽平台的设想，在组织机制创新方面提出通过专业性园区空间载体和创新共同体的建设开展试点，通过综合配套的要素汇聚和资源整合为组织机制创新提供保障，设计产科教“三位一体”的办学模式推动教育管理变革，建立多导师、交叉融合的培养机制和与实践相结合的教师发展机制，建立社会各界主动参与的多元化分类评价机制等。
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章节目录
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一 教育科技人才一体化布局是制造业当家的必然趋势
- （一）推动教育科技人才融合发展是贯彻国家和省战略部署的必然要求
- （二）推动教育科技人才一体化布局是顺应制造业人才需求高端化新态势的必然选择
- （三）推动教育科技人才一体化布局是组织模式转变的时代所需
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二 东莞教育科技人才一体化布局先行先试的良好基础
- （一）具有教育科技人才一体化布局的制造业当家基础
- （二）具有创新链、教育链、人才链“三链”齐头并进的强烈驱动力
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三 东莞教育科技人才一体化布局面临的主要挑战
- （一）市场主体活跃，但教育人才两头短
- （二）制造业当家的基础雄厚，但缺乏高质量发展要素的有效配置
- （三）东莞教育科技人才一体化布局的顶层架构初步形成，但缺乏系统和有效的发展策略
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四 东莞教育科技人才一体化布局的体制机制建设建议
- （一）探索建立教育科技人才一体化布局的枢纽平台
- （二）体系化布局教育科技人才融合发展的平台载体
- （三）为教育科技人才一体化布局提供要素保障
- （四）创新性设计产科教“三位一体”的开放式办学模式
- （五）建立社会各界主动参与的多元化分类评价机制
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