章节目录

• 多维视角下的公众史学
  1. 一 历史文化和多维视角的理论基础
  2. 二 组织视角下的公众史学
  3. 三 政治视角下的公众史学
  4. 四 知识视角下的公众史学
  5. 五 审美视角下的公众史学
  6. 六 结语
• 法国的公众史学
  1. 一
  2. 二
  3. 三
• 英国的公众史学
  1. 一
  2. 二
  3. 三
• 德国的公众史学
  1. 一
  2. 二
  3. 三
• 中美博物馆历史教育功能的比较研究
  1. 一 “馆校合作”模式兴起的渊源
  2. 二 中美“馆校合作”的历史变迁
     1. （一）第一阶段：尝试合作阶段——博物馆教育附属于学校教育
     2. （二）第二阶段：角色重新定位——博物馆教育与学校教学平等互动
  3. 三 中美馆校合作的运行模式
     1. 1.馆校合作的前提不同
     2. 2.馆校合作的形式不同
     3. 3.馆校合作的效果不同
  4. 四 提升中国博物馆历史教育功能的策略
     1. 1.开发资源，形成体系
     2. 2.加强沟通，构成合作
     3. 3.完善评估，达成合力
• 对国家性和地区性历史博物馆“欧洲化”的反思和建议
  1. 一 引言
  2. 二 “欧洲化”——“国家博物馆”的新挑战
  3. 三 新观念和新举措
  4. 四 历史教育学指引下的创新方式
     1. （一）主题层面
     2. （二）展览层面
     3. （三）国家博物馆的社会承诺
  5. 五 结语
• 以色列社会对“犹太大屠杀”的记忆（1945～2000）
  1. 一 引言
  2. 二 大屠杀议题的处理及其对以色列社会的意义
     1. （一）第二次世界大战结束后初期
     2. （二）建国后
     3. （三）20世纪50年代初
     4. （四）20世纪50年代末到60年代初
     5. （五）一个重大的转折点：1961年艾希曼审判
     6. （六）20世纪70年代：以色列现况变迁
  3. 三 重大事件
     1. （一）1961年艾希曼审判
     2. （二）1967年六天战争
     3. （三）1973年赎罪日战争
     4. （四）1977年的政治转折
  4. 四 1995年伊扎克·拉宾遇刺案
  5. 五 大屠杀作为集体创伤
  6. 六 当今以色列的纪念行动实践
• 以色列公共历史与大屠杀记忆
  1. 一 以亚德·瓦谢姆大屠杀纪念馆为核心的大屠杀纪念场所的建立
  2. 二 大屠杀纪念日与纪念仪式的确立与维持
  3. 三 大屠杀历史在学校历史教育中的常态化
  4. 四 大屠杀网站与影像资源的普及与推广
  5. 五 结语
• 对“老传统”的跨文化接纳
  1. 一 世界最大民族集会的现状
  2. 二 慕尼黑啤酒节的历史和“老传统”的变迁
  3. 三 对啤酒节的模式化印象和德国大众节日文化
  4. 四 慕尼黑啤酒节的国际模仿
  5. 五 结语
• 从德国模式谈公众史学的学科建设
  1. 一
  2. 二
  3. 三
• 职业历史学家与大众历史学家，1800～1900～2000