报告目录

• 一 研究背景与数据说明
• 二 家长群体现状分析
  1. （一）中小学学生家长年龄分布多元，集中在中青年
  2. （二）职业结构丰富多样，办事相关人员占比过半
  3. （三）学历结构多元，本科以下占据主体
  4. （四）家庭收入存在差异，以中低收入为主
• 三 家长对语文教育的认知
  1. （一）对于学生教育的认知
     1. 1.约九成家长重视教育对学生发展的作用
     2. 2.逾七成家长认同家庭在教育中的重要性
     3. 3.家长更为关注教育对学生健全发展的作用
  2. （二）对于语文学科教育的认知
     1. 1.逾九成家长认同语文教育的重要性
     2. 2.小学学生家长认同语文在应试以及长远发展中的重要性
     3. 3.初中学生家长认同语文在应试以及长远发展中的重要性
     4. 4.学科辅导班具有影子教育的中介辅助作用，其中语文学科辅导占据一定比例
  3. （三）不同年级学生家长对于语文学习认知的分布情况
     1. 1.逾九成家长相当关注学生语文学习，但随着学生教育程度提升，关注度有所减弱
     2. 2.家长更关注学习态度及能力，但随着学生教育程度提升，对分数关注度显著提升
     3. 3.家长更关注阅读理解及写作能力，随着学生教育程度提升，对应用能力关注度有所提升
     4. 4.九成家长认为学好语文对其他学科有帮助，但随着学生教育程度提升，认可度有所减弱
  4. （四）家长期望与学生语文学习实际表现情况
     1. 1.逾六成家长认为语文成绩至少应与大多数人持平
     2. 2.逾七成学生语文成绩靠前，以中等偏上为主
• 四 家长对语文教育的投入支持
  1. （一）时间及金钱成本投入支持情况
     1. 1.七成家庭由母亲承担辅导学生语文学习的主要角色
     2. 2.随着学生受教育程度提升，家长花在监督学习尤其是语文学习的时间减少
     3. 3.学生教育开支大，随着学生受教育程度提升，语文教育支出占比降低
  2. （二）语文学科辅导及配合的投入支持情况
     1. 1.近九成家长能每次按要求配合完成作业，也有家长受限于客观原因无法按时完成
     2. 2.家长注重加强学生语文能力，以辅导语文学习活动为主
     3. 3.家长辅导学生语文作业采取多元化策略，注重学生自主学习能力培养
     4. 4.家长辅导学生语文学习存在知识、交流、时间、技巧等不同层面问题
  3. （三）语文学科家庭环境支持情况
     1. 1.家庭图书存储情况
     2. 2.购买图书类型情况
     3. 3.家庭阅读情况
     4. 4.语言交流情况
     5. 5.手机使用情况
• 五 存在的问题和有关建议
  1. （一）重塑家长对语文教育的认知，发挥家庭语文教育的意识引领作用
     1. 1.完善整体-局部的家庭语文教育观，培养学生的语文认同度
     2. 2.发挥学校教育、家庭教育、影子教育的协同效力，联动提升学生的语文综合能力
     3. 3.提高中学阶段学生家长对语文的重视程度，提升高年级学生语文素养
     4. 4.促进学生语文全方位综合能力提升，规范语言文字使用与提升语言文字综合应用能力
  2. （二）发挥家庭支撑作用，强化家长对于语文教育投入支持
     1. 1.适度维持语文教育时间及金钱成本投入，支持学生语文学习
     2. 2.使语文辅导策略与活动形式多元化，促进学生自主学习与综合语文素养提升
     3. 3.提高家长的硬核技能与沟通技巧，提升家庭语文辅导效率
     4. 4.营造家庭书面阅读与语言交流氛围，为学生语文学习提供环境支持
     5. 5.进一步加强宣传教育，家长应尽可能规避在学生身边使用手机，营造学习良好氛围
  3. （三）发挥家庭、学校、机构多元主体作用，构建家庭语文教育社会支持网络