报告目录

• 一 探索期（1952～1965年）
  1. （一）从重视基础知识到只考作文和文言文
  2. （二）试题选材紧跟形势，政治色彩浓
  3. （三）文言文逐渐受到重视
  4. （四）写作一直受到高度重视
• 二 奠基期（1977～2012年）
  1. （一）考试内容：突出阅读与写作能力
  2. （二）考查导向：从注重知识到知识能力并重再到学科素养
  3. （三）题型设计：标准化、能力层级到探究题
• 三 发展期（2013年至今）
  1. （一）服务立德树人，引领素质教育
  2. （二）贴近时代需要，考查综合素质
  3. （三）降低试题难度，回归教材与课堂
  4. （四）创新题型设计，强调实际应用
• 四 面向未来的高考语文
  1. （一）进一步围绕发展素质教育做文章
  2. （二）突出考查语文学科素养、关键能力与必备知识
  3. （三）落实“课标”精神，贴近教学实际
  4. （四）加强情境设计，注重实际应用