他以“义”为中心，以“兼爱”为出发点，以“兴利除害”为工夫，以“乐生互助”为目的，在精神教育方面力倡积极进取、舍身为义、牺牲自我的利他主义精神。

教育文化影响着一个国家的经济竞争力。一个国家或民族有什么样的教育文化，就会有什么样的经济文化，而经济文化往往影响甚至决定着一个国家的竞争力。

一是泰勒的“复合体”或“总和”概念。他认为，文化或文明就其广泛的民族学意义来讲，是一个复合整体，包括知识、信仰、艺术、道德、法律、习俗以及作为一个社会成员的人所习得的其他一切能力的习惯。

而在中国古代，“文化”一词通常是作为统治者所施的文治和教化的总称使用

中西方也呈现出不同的历史特征。西文中的“文化”来源于拉丁文的Colere。本义是指人在改造外部自然界使之适应于满足食住等需要的过程中对土壤、土地的耕耘、加工和改良。后来，该词引申到精神领域，有化育人类...

一个国家的文化常常表现在该国的政治体制、国家政策以及本土产生的哲学、历史、文学、艺术作品之中。同样，一个国家的教育文化既表现在他们的教育政策、教育体制、教育管理等方面，也蕴含在该国教育家和著名学者的著...

比较教育中的文化研究还存在三个问题：一是比较教育中的文化研究所依赖的参照系只是西方文化，用它作为一个普遍的准则来影响包括非西方世界在内的全世界的比较教育研究，这一做法有失公正，也与当今世界异彩纷呈的各...

教育文化学的研究应重在阐发教育的文化本质。研究者要具备文化感悟能力，达成对教育本质的会通，为人们提供关于教育的新见解。第二，研究范式应多运用实证方法，意在求细、求精，讲究定量，严格遵循科学研究的原则和...

从这一角度看，文化的视角能增加教育活动主体的自由度。因而，教育工作者秉持个体自由的理念，对激发课堂活力、改进师生关系大有裨益。