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后记 收藏
作者： 苑立新 主编 寇虎平 王秀江 何玲 副主编 出版时间：2019年08月
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简 介：本书是中国儿童中心编的第二本儿童蓝皮书，通过调查研究、专题研究和案例研究，了解中国儿童校外生活状况，呈现当前我国儿童在校外生活中面临的问题和挑战，旨在为倡导有利于儿童健康成长的校外生活方式提供参考，同时为家庭、学校、政府、社会切实担负起各自的责任提出建议。 校外生活是儿童社会化成长的重要场域，为儿童的学习提供了丰富的教育资源，对于儿童德智体美劳全面发展具有重要意义。近年来，党和国家及社会各界越来越关注儿童于校外生活中的成长和发展，多个文件与政策出台，许多相关课题立项，形成了一批研究成果。在这一背景下，中国儿童中心于2018年3月借助儿童蓝皮书这一载体启动了“儿童校外生活状况”课题研究，历经一年多的时间终于完成并付梓出版。
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简 介：科学合理地安排儿童作息时间，对儿童健康成长具有重要的作用。本文采用自编《校外生活时间利用表》考察幼儿园、小学和初中儿童的作息时间安排；到校、离校时间和在校时长；儿童上下学时间、出行方式；“谁陪孩子上学”；“放学后孩子去哪儿”；儿童“放学后和谁玩”等事项的现状、特征及其影响因素。调查发现：（1）上学日儿童平均每天睡眠时间为9小时7分钟，户外活动37分钟；周末约能多睡1小时，户外多玩30～60分钟；部分学生在校时长高于国家规定；儿童上学时间平均时间为12～15分钟，符合就近入学原则；出行方式上比例最高的是步行（37.56%），其次是家庭汽车和骑车；家长陪同的比例为73.13%，独立出行的比例为16.48%，同伴陪同比例为7.24%；儿童放学后直接回家比例最高（73.55%），其次是在家、学校附近或路上玩耍（14.41%），去校内外托管培训机构的比例为10.11%；儿童放学后的主要玩伴为同学和伙伴（43.02%），其次是独自玩耍（21.25%），再次是与兄弟姐妹一起玩（18.83%），排在最后的是和看护人一起玩（14.84%）。（2）不同学段、性别、城乡、家庭年收入、家长外出务工、家长教育观念下的儿童作息时间、出行方式、“谁陪孩子上学”、“放学后孩子去哪儿”、儿童“放学后和谁玩”等事项呈现一定的差异，其中以不同学段的儿童特征差异最明显。（3）儿童作息时间安排与儿童身体发展关系密切。儿童BMI（体质指数）与睡眠时长和室外活动时间呈负相关，即睡眠不足、室外活动不足是肥胖的高危因素；视力正常儿童睡眠时长、室外活动时间明显高于视力异常儿童，上学日在校时长明显低于视力异常儿童。
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中国儿童校外生活状况调查技术报告 收藏
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简 介：长期以来，应试教育下儿童课业负担过重、素质教育发展不足的问题一直困扰着我国基础教育事业。2015～2017年，教育部基础教育质量监测中心组织实施了第一周期国家义务教育质量监测，此次监测的对象为四年级、八年级学生，分年度开展德育、语文、数学、科学、体育与健康、艺术六个学科监测工作。2018年7月，发布了我国首份《中国义务教育质量监测报告》，对我国义务教育阶段学生德智体美和学校教育教学等状况进行了客观呈现，监测发现：我国学生家庭作业时间过长，参加校外学业类辅导班比例较高，学习压力较大。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》强调，过重的课业负担严重损害青少年身心健康，危害民族未来。为此，国家出台了一系列政策文件，要求减轻学生的课业负担。近年来，随着教育改革的进一步实施，儿童校内的课业负担得到一定程度的减轻。但是，家长们的“教育焦虑”“不能输在起跑线”等担忧导致儿童学校的课业负担减轻的同时却增加了校外教育培训的时间和投入。
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儿童参与政治生活：发出自己的声音 收藏
出处： 中国儿童参与状况报告（2017）
简 介：本文从儿童结社、参与立法、参政议政、建言献策、意见表达等方面来分析我国儿童政治参与的现状和主渠道。在立法方面，儿童更多地“作为信息的参与”，为政府决策制定者更好地进行决策提供信息，间接参与立法和政策咨询。儿童入队、青少年入团是我国儿童政治结社的普遍参与方式。我国少年儿童通过入队结社、选举少代会代表等方式间接参与儿童相关事宜的政策制定和执行，并对执行结果进行评估，实现参政议政，少代会、红领巾议事制度是我国少年儿童参与政治过程的主要渠道，也是覆盖面最广的参与途径。在建言献策方面，儿童通过信访制度，或者通过各级政府开设专门的网站，以网络为平台直接“上书”表达民意，发挥作用；现实中因为儿童“上书”得到重视或者实践活动效果不错，进而推广，开设了一些面向儿童群体建言献策的制度渠道。在意见表达方面，除了机构（成人）发起/创设表达和分享的平台让儿童参与外，更多的儿童通过媒体网络表达诉求，以非制度性参与的方式进行意见表达。建议进一步完善儿童制度性间接参与途径，扩大儿童制度性直接参与途径，正确引导儿童非制度性的参与途径，让儿童政治参与总体上呈现健康、积极、稳定的发展态势。
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