特殊学生社会排斥的社会工作介入:基于生态系统理论的方案优化
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作者:
李学会
吴玲
著
出版时间:2016年12月
关键词:
残障社会工作
生态系统理论
融合教育
社会排斥
出处:
残障权利研究(第3卷/第1期/2016·夏季号)
简 介:在特殊教育领域,随班就读是融合教育理念下安置残障学生的主要形式。特殊学生的班级融合一直是教育工作者面临的现实问题,如果这个问题处理不好,特殊学生就会面临社会排斥,而这样的情形时常见诸报端。包括残障学生在内的特殊学生面临的社会排斥问题,学校以及家长都难以提出有效的解决办法。在报道中,一些特殊学生因其行为而引起班级冲突,家委会要求特殊学生离开班级,特殊学生家长要求随班就读落到实处保障特殊学生就学权利,班主任既为现实的升学考核所累也为融合教育的价值所束缚,而学校教务、行政部门在协调中难以取得平衡。另外,融合教育的质量也受到影响。
社会工作是处理弱势群体社会困境的学科和专业,有大量的研究呼吁社会工作介入残障群体的社会排斥,乃至从社会工作的理论、观念出发设计干预路径。目前对于具体如何干预班级内的社会排斥并没有太多的研究,且依据抽象理念设计的干预策略过于笼统。本文的研究既属于学校社会工作,也属于残障社会工作。由于特殊教育与普通教育的分离,特殊教育中的社会工作发展受到忽视或者限制。在台湾,有研究指出特殊教育体系中的社会工作同样需要专业化。与台湾不同的是,尽管目前我国大陆的社会工作已经成为社会治理的一支重要力量,但仍然处于本土化建构的过程之中。本文的经验来源于实际的干预行动,除了对一些危机事件开展具体干预,在特殊教育中心咨询功能的要求下,我们也对一定数量的特殊儿童进行观察评估,为家长、学校提供建议,这部分实践起到了预防社会排斥事件发生的作用。在此基础上,我们提炼了以社会工作的理念为基础的班级社会排斥干预策略和基本模式。因此,本文的目的不是聚焦某一个个案,而是重在从特教中心/服务提供者的角度归纳一般服务流程。社会工作具体介入残障服务工作的途径,是我国残障社会工作研究需要加强的方面。本研究力图在总结评估已有实践的基础上,形成社会工作介入特殊学生社会排斥的基本方案,为今后的实践提供可能的参考。
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