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历年PISA科学素养测评纵向分析 收藏
作者： 杨文源 魏昕 杨洁 黄鸣春 著 出版时间：2019年11月
关键词：
简 介：自2000年起至2017年，PISA测评已经开展了6次，中国大陆地区自2009年起连续参加了3次。根据PISA测评的理念，每3年进行一次测评，持续追踪各国家/地区学生素养水平的变化；同时，每年都会基于测评数据提出政策和改革建议，3年之后再进行测评，能够看到上一次测评之后，政策变化和教育改革带来的学生素养水平的变化以及教育系统的变化；从而实现对教育系统及其教育质量的持续追踪与监管，保障教育系统优化发展，有效培养具备良好的面向当今社会和未来发展的素养的青少年学生。因此，纵向分析历年PISA测评的变化，包括测评框架的变化、本国家/地区测评结果的变化以及其他参与国家/地区测评结果的变化，能够从更宏观的层面、更广阔的视角来解读测评结果，能够把参与国家/地区在不同时间点的学生素养水平和教育系统状况连接起来反映发展趋势。这一部分将从2000～2015年PISA科学素养测评设计的变化、2009～2015年中国大陆地区测评结果的变化、2000～2015年其他国家/地区测评结果的变化等方面对PISA测评进行纵向分析。
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2015年PISA科学素养测评解读 收藏
作者： 杨文源 魏昕 杨洁 黄鸣春 著 出版时间：2019年11月
关键词：
简 介：2015年我国北京、上海、江苏、广东（B-S-J-G）部分地区参加了PISA测试，本次测试主要聚焦于科学主题。PISA 2015共有72个国家和地区参与其中，包括经合组织（OECD）的35个成员方，以及另外37个观察员国家和经济体。测试结果按照各国学生在科学主题的得分进行排名，我国排在第9位。本部分将基于PISA科学素养测评框架、指标以及我国的参与情况等，在全体参与国家和地区的范围内，对我国学生的测试情况进行横向比较，对测试结果背后的原因进行客观分析，从而在PISA 2009、PISA 2012的基础上进一步判断我国学生真实的科学素养水平。
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2012年PISA科学素养测评解读 收藏
作者： 杨文源 魏昕 杨洁 黄鸣春 著 出版时间：2019年11月
关键词：
简 介：PISA 2012 是OECD（Organization for Economic Cooperation and Development） 开展的第五次国际学生评估项目。测评科目为数学、科学和阅读，其中数学科目是PISA 2012 测评最为核心的部分（前四次调查的关注点分别是阅读-2000、数学-2003、科学-2006、阅读-2009）。2012年特别之处在于增加了创造性问题解决能力和财经素养领域的测评。44个国家和地区的8.5万名学生额外参加了问题解决能力测评，18个国家和地区的2.9万名学生选择参加了首次举行的财经素养测评。 PISA 2012共有34个OECD成员方及31个OECD伙伴国家和地区参加。参评国家和地区经济总量占世界经济总量的80%以上，参评学生为51万人，年龄在15岁至16岁之间。他们代表了65个参评国家和地区2800万15岁至16岁的在校学生。此次中国上海测评样本为155所学校的6374名学生，代表全市各类中学约9万名15岁学生。其中中国上海参与PISA 2012测评的学生年级分布为：7年级1.1%，8年级4.5%，9年级39.6%，10年级54.2%，11年级0.6%，12年级及以上0.1%。
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2009年PISA科学素养测评解读 收藏
作者： 杨文源 魏昕 杨洁 黄鸣春 著 出版时间：2019年11月
关键词：
简 介：PISA项目组2007年便着手开发2009年PISA科学素养测试工具，2008年在部分国家和地区进行了测试，2009年正式测试。OECD从2010年底开始陆续发布一系列PISA 2009科学素养测评的研究报告。 本部分主要针对2009年PISA科学素养测试结果进行横向分析，由四节内容组成。 第一节介绍PISA 2009的科学素养测评框架。本次测评的主要领域是阅读素养，以数学素养和科学素养为辅。测试形式为纸笔测试，科学共53道试题，测试时间为1.5小时。PISA 2009的科学测评框架仍然沿用了PISA 2006的设计，延续了一贯的题型设计，将学生的科学素养划分为6个水平层级。 第二节对中国参测地区的测评结果进行分析。中国上海在2009年第一次参加PISA测试，这也是中国大陆地区第一个参加PISA测试的省份。测试结果表明，在所有参赛国家/地区中，中国上海学生的科学成绩排名第一，大部分学生都集中在水平3及以上。
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