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未来教育：人工智能时代的生命教育 收藏
出处： 未来教育学刊（第一辑）
简 介：人类即将步入与人工智能“共舞”的时代，人将如何存在？教育将向何处去？人工智能强烈地“冲击”了我们的生活，改变了人的存在方式，所引发的关注人本身、关注人的生命意义，将呈现前所未有的凸显态势。借助人工智能，人看到了人自身不可被替代的是生命，是人之生命的情感、直觉、好奇心、想象力、创造力等。人工智能带给教育的不仅是“器”“术”方面的挑战与机遇，更是对教育本质的重新审视。正是人工智能时代“生命意义”的凸显与坚守，才让教育有了方向——生命教育。生命是教育的基点，关注生命意义是生命教育的核心，生命教育是未来教育之“魂”。人工智能促使生命教育进入发展高潮期，使教育回“家”成为可能。
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中国内地生命教育发展现状与展望 收藏
简 介：若以“生命教育”一词出现的时间看，1996年中国内地生命教育研究开始起步。此时，包括中国香港、中国台湾等在内的境外关于生命教育的研究成果还没有传入中国内地，但已有一线老师开始使用“生命教育”一词，如从一个小课题做起——江苏省泗洪县教研室启动“小学‘生命教育’实验研究”课题（钱巨波主持）等。若从探讨教育的本源问题，或者教育与生命的关系问题的角度而言，生命教育的诞生时间则要早得多。若从研究成果问世的角度而言，系统研究生命教育的成果则是2002年的《生命道德教育论——基于新生物的范式》《生命关怀：当代学校教育价值取向探索》两篇博士学位论文。另外，从政府文件的角度而言，2004年辽宁省教育厅发布的《辽宁省中小学生命教育专项工作方案》则是中国内地第一个生命教育政策文件。
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关于高师小学教育专业建设的几点思考 收藏
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简 介：2007年，首都师范大学和上海师范大学的小学教育专业被教育部财政部批准为首批国家级特色专业建设点。这既说明我国小学教育专业纳入高等教育体系建设是适应国家经济、科技、社会发展对高素质小学教师的需求，也体现了国家教育行政部门、高等院校、教育界专家对小学教育专业建设的肯定与期望，同时也为小学教育专业快速发展提供了一个良好契机。作为国家级特色专业建设点，小学教育专业建设的落脚点是提高办学质量与人才培养质量，重点是专业理念、人才培养模式、课程设置、教学资源、教材建设、教师队伍建设、管理体制建设等，方向是自身发展的科学性、时代性、本土性与可持续性。那么如何才能保证？本文认为，应加强对自身发展经验与问题的研究，高度重视初等教育学学科建设，直面当代小学教育实践的问题与挑战，注重初等教育学院大学化建设。
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