章节目录

• 第一节 社会组织参与研究生教育治理的现实行为困境
  1. 一 社会组织参与研究生教育治理的行为困境
     1. （一）社会组织参与研究生教育治理的活力缺乏
     2. （二）社会组织在研究生教育治理中的地位较低
     3. （三）社会组织参与研究生教育治理的空间有限
     4. （四）社会组织参与研究生教育治理的效能不足
     5. （五）社会组织参与研究生教育治理的公信力弱
  2. 二 社会组织参与研究生教育治理的困境缘由
     1. （一）先天的官办性导致社会组织自身活力不强
     2. （二）资源的依赖性导致社会组织发展自主性低
     3. （三）制度的阻滞性导致社会组织发展空间受限
     4. （四）权力的有限性导致社会组织参与有效性不足
     5. （五）文化的缺失性导致社会组织的公信力不高
• 第二节 社会组织在研究生教育治理中行为模式的理性选择
  1. 一 分离自主模式是社会组织参与研究生教育治理的理性选择
     1. （一）分离自主模式是深化研究生教育改革的时代要求
     2. （二）分离自主模式是提高研究生教育质量的内在需求
     3. （三）分离自主模式是社会组织提供服务的有效途径
  2. 二 分离自主模式下社会组织的行动机制
     1. （一）树立独立自主理念，提升组织运行机制
     2. （二）采取主动作为方式，实施长效服务机制
     3. （三）拓宽多元服务途径，深化务实合作机制
     4. （四）统筹优化顶层设计，构建系统扶持机制
     5. （五）改进外部监督体系，建立科学评估机制
• 第三节 分离自主模式下社会组织自身能力建设的路径
  1. 一 以创新驱动为基础，完善自身内部治理结构
  2. 二 以深化改革为核心，强化自身的公信力建设
  3. 三 以“管办评”分离为目标，明晰与多元主体关系
  4. 四 以提升服务为根本，不断增强核心能力建设
• 第四节 分离自主模式下多元主体和谐关系构建的维度
  1. 一 多元主体以协调思路助推社会组织长久发展
  2. 二 政府以服务为动力深化研究生教育治理改革
     1. （一）积极发挥政府的“元治理”作用
     2. （二）持续加强社会组织管理制度建设
     3. （三）加快社会组织参与研究生教育治理的法制化建设
     4. （四）不断完善政府购买教育服务机制
  3. 三 培养单位以开放姿态增强社会组织参与度
  4. 四 社会以共享为目标培育研究生教育治理文化