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建党百年来学校劳动教育政策变迁：历程、机理及启示
摘要
在中国共产党成立以来的百年进程中，学校劳动教育政策经历了探索起步、转向重建、调整完善、纵深发展四个阶段，呈现出从政治性价值到融社会性价值与个体性价值为一体的价值发展机理、从自上而下到上下互动的政策实施机理、从“外生学习”到与“内生学习”相结合的政策效能发展机理。劳动教育政策的创新发展可深化劳动的整全性育人价值，促进学生全面发展；推进地方政府间的学习互动，构建劳动教育区域共同体；提升政策的协同配套性，优化政策效能。
作者
龙永红 ，南京工程学院大学生思想政治教育研究所所长，研究员，博士。
Long Yonghong
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论文目录
- 一 政策变迁理论分析框架
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二 学校劳动教育政策的变迁历程
- （一）探索起步阶段（1921～1948年）
- （二）转向重建阶段（1949～1977年）
- （三）调整完善阶段（1978～2011年）
- （四）纵深发展阶段（2012年至今）
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三 学校劳动教育政策的变迁机理
- （一）基于外部环境变迁的学校劳动教育政策价值发展机理
- （二）基于上下互动认同的学校劳动教育政策实施机理
- （三）基于理念迭代升级的学校劳动教育政策效能发展机理
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四 学校劳动教育政策变迁发展的启示
- （一）深化劳动的整全性育人价值，促进学生全面发展
- （二）推进劳动教育政策在地方政府间的学习互动
- （三）提升劳动教育政策的协同配套性，优化政策效能
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