章节目录

• 一 中国教师教育发展历程
  1. （一）中国师范教育发展完善阶段（1978～1998年）
     1. 1.中国师范教育重建阶段（1978～1992年）
     2. 2.中国探索开放师范教育阶段（1993～1998年）
  2. （二）中国教师教育发展阶段（1999～2011年）
  3. （三）中国特色教师教育发展阶段（2012年至今）
• 二 中国教师教育发展现状
  1. （一）教师队伍规模世界第一
     1. 1.学前教育
     2. 2.小学教育
     3. 3.初中教育
     4. 4.普通高中教育
     5. 5.中等职业教育
     6. 6.普通高等教育
     7. 7.特殊教育
  2. （二）教师教育管理制度化
     1. 1.建立了成熟的教师教育管理体系
     2. 2.建立了规范的教师资格证制度
     3. 3.建立了系统的教师专业标准制度
     4. 4.建立了师范类专业认证制度
     5. 5.建立了完善的教师奖惩管理制度
  3. （三）不断发展并完善教师教育一体化
  4. （四）不断探索并形成了多元化教师教育模式
  5. （五）形成了具有中国特色的现代教师教育体系
• 三 中国教师教育事业发展评价
  1. （一）中国教师教育事业发展评价指标体系构建
     1. 1.评价指标体系构建原则
     2. 2.评价指标体系设计
     3. 3.数据来源与处理
     4. 4.权数确定
  2. （二）中国教师教育事业综合发展指数分析
     1. 1.学前教育教师教育事业综合发展指数
     2. 2.普通小学教师教育事业综合发展指数
     3. 3.普通初中教师教育事业综合发展指数
     4. 4.普通高中教师教育事业综合发展指数
     5. 5.中等职业学校教师教育事业综合发展指数
     6. 6.普通高等学校教师教育事业综合发展指数
     7. 7.特殊教育学校教师教育事业综合发展指数
  3. （三）中国教师教育事业平衡发展指数分析
     1. 1.平衡发展指数分析
     2. 2.分领域平衡指数分析
• 四 中国教师教育发展面临的挑战
  1. （一）提高生源质量的挑战
  2. （二）提升教师教育效能的挑战
  3. （三）教师资格考试制度带来的挑战
  4. （四）师范院校发展面临的挑战
  5. （五）“U-G-S”模式面临的挑战
  6. （六）数字技术对教师教育发展带来的挑战
• 五 中国教师教育发展的对策建议
  1. （一）建立更具激励效果的招录和退出机制
  2. （二）构建更加科学的课程和评价体系
  3. （三）完善教师资格考试制度
  4. （四）大力推动师范院校教师教育事业建设
  5. （五）升级更新“U-G-S”模式
  6. （六）充分利用数字技术赋能教师教育发展