章节目录

• 一 引言
• 二 研究方法
  1. （一）调查对象
  2. （二）测量
     1. 1.网络使用状况
     2. 2.创造性
• 三 结果
  1. （一）日常创造性行为
     1. 1.日常创造性行为
     2. 2.小学低年级学生的日常创造性行为
     3. 3.小学高年级学生的日常创造性行为
     4. 4.初中学生的日常创造性行为
     5. 5.高中学生的日常创造性行为
     6. 6.技校/中专/职高学生的日常创造性行为
  2. （二）创造性认知倾向
     1. 1.小学低年级学生的创造性认知倾向
     2. 2.小学高年级学生的创造性认知倾向
     3. 3.初中学生的创造性认知倾向
     4. 4.高中学生的创造性认知倾向
     5. 5.技校/中专/职高学生的创造性认知倾向
• 四 小结
  1. （一）未成年学生的网络使用和日常创造性行为
     1. 1.网络使用对较低年级学生的日常创造性具有一定的促进作用，对较高年级学生的日常创造性有减弱作用
     2. 2.网络使用对较低年级女生在文艺表演和手工设计领域的日常创造性有促进作用，对较高年级女生在科学技术领域的日常创造性有减弱作用
     3. 3.网络使用对各学习阶段的男生在五个领域的日常创造性影响不大，对高中男生在语言文学领域的日常创造性有减弱作用
  2. （二）未成年学生的网络使用和创造性认知倾向
     1. 1.网络使用对小学高年级男生和技校/中专/职高男生的创新特性的创造性认知倾向有促进作用
     2. 2.网络使用对小学女生的创新特性的创造性认知倾向有促进作用，对中学女生没有显著影响
     3. 3.未成年学生的革新特性的创造性认知倾向受网络使用状况的影响较小
  3. （三）利用网络使用提高未成年人创造性的建议