崔鸿

义务教育阶段科学课程发展报告  收藏

作者： 崔鸿 温馨扬 王梦倩 著 出版时间：2023年11月

关键词： 科学教育 科学课程标准 科学教材 师资建设 教育研究

出处： 中国科学教育发展报告（2023）

简   介：教育改革20余年，伴随着相关政策方针的引导，我国义务教育阶段科学课程的发展迈上新台阶，实现从“普及科学知识”到“发展核心素养”的转变，师资队伍建设、学业发展水平、评价体系构建和教材建设取得了一定的突破和成就。科学课程改革已经进入深水区，为推动科学教育纵深发展，应以改革育人机制为抓手，持续完善科学教育体系，针对性解决现存的师资力量难以满足需求、科教资源供给不均衡以及社会协同支持机制尚未有效建立等问题。

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北京市中小学科技教育示范学校案例  收藏

作者： 李秀菊 崔鸿 赵博 著 出版时间：2019年11月

关键词：

出处： 科技特色学校建设案例研究

简   介：北京市中小学科技教育示范学校建设的目标是培养全面发展的时代新人，建设一批具有首都特点、中国特色的科技教育示范学校。其主要采取了区里评选、市级认定的方式。北京市中小学科技教育示范学校在全北京市的学校中大约占10%的比例，这些学校代表了北京市科技教育的特色。 北京市中小学科技教育示范学校在评选的过程中重视学校科技教育的全面发展，主要以校本课程和科技活动为抓手，特别重视开展一些所有学生都能参与其中、适合本校资源的特色科技活动。 北京市是全国高校和研究院所最集中的地区，北京市的中小学在获取校外科技资源方面具有很多优势。本章选取了各具特色的五所北京市中小学科技教育示范学校作为案例，对其进行解析，希望能够给所有想要开展科技学校建设的后来者提供参考。

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美国理科高中案例  收藏

作者： 李秀菊 崔鸿 赵博 著 出版时间：2019年11月

关键词：

出处： 科技特色学校建设案例研究

简   介：美国理科高中是指专门成立的偏重于理科教育的学校。英文全称为Science，Technology，Engineering and Mathematics High School。这类学校主要培养理科方面特长的学生，以培养美国本土的科技创新人才后备力量为主。最早的理科高中——纽约史蒂文森高中成立于1904年。当时该高中成立的背景和目标并不是为了培养理科方面有特长的学生，主要为了培养具有理科方面专业技能的人，以适应科技发展培育劳动力。 在苏联发射第一颗人造地球卫星之后，美国越来越重视科技和科学教育的发展。到了20世纪80年代，越来越多的州建立了理科高中，重点培养理科方面的人才，以增强美国本土的科技人才资源，提升美国的科技竞争力。1980年，美国北卡罗来纳州建立了美国第一个州立的寄宿制理科高中——北卡罗来纳州数学与科学学校。1988年，为了更好地促进理科高中的发展，美国成立了理科高中协会，依据协会的统计，美国的理科高中，既有公立学校，也有私立学校。同时，有17个州建立了州立寄宿制高中，这些高中是为了保持或者扩大本州在科技方面的竞争优势而建的。这些州立的寄宿制高中为本州的科技后备人才培养提供了支持，同时也促进了本州的公立科学教育的发展，尤其是本州的数学与科学教育的发展。

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小结  收藏

作者： 李秀菊 崔鸿 赵博 著 出版时间：2019年11月

关键词：

出处： 科技特色学校建设案例研究

简   介：尽管“全国十佳科技教育创新学校”的评选来源于美国SODA的评选，但是二者还是有一些差别。产生差别的原因是多方面的，一方面是由于国家的发展阶段和发展水平的不同，另一方面是由于社会环境的差别。例如，在美国SODA的案例中，有的学校是从完全特别差的学校经过学校校长和教师大刀阔斧的改革，使得学校的学生STEM教育水平发展特别迅速，并且以STEM教育成为学校的特色。这种案例在我国的十佳科技教育创新学校中也有，但是不多。例如沈阳市一所小学，之前的生源主要来源于周边市场小商贩的家庭，家庭不重视教育，但是随着学校以科技教育作为特色发展，学校的学生获得各种奖项，越来越多的家长愿意将学生送到这所小学。当然，本校的学生也能够升入较好的中学。这个案例与SODA的案例类似，但是又不完全相同。此外，美国SODA的学校中，有一些非常好的学校，通过利用信息技术或者新的教学方式的改革，使得学校又有了新的发展。但是在我国的十佳科技教育创新学校中，至少在我们走访过的学校中，这种理念上的较大的变革还比较少。我们分析主要原因是我国的学生学习压力和升学压力仍然是非常大的。因此，在教学变革方面中国学校与美国学校相比，还缺乏一点魄力和承担压力的勇气，更多的是家长的支持。中国选取的五个案例中，有2所小学、3所中学。尽管五所学校由于地域、发展水平、获取资源等方面都存在些许差别，总结这五所学校存在一些共同的特点，我们发现：第一个共同点是基于丰富的校本课程给学生充分的自由用以发展他们的特长，几乎每所学校都研发了丰富的校本课程，有些学校，同一门课程面向不同学生设置了高阶课程和低阶课程，学校通过扎实全面的选修课程打下良好的科技创新培养的基础，学生成长为创新人才或者在科技竞赛中获奖是水到渠成的。第二个共同点是都有一支努力付出的高水平教师团队，大部分学校都采用“走出去、请进来”的方法，积极为科技教师构建专业化发展的平台。第三个共同点是学校努力为学生创设资源丰富的学习环境，有一些学校自己建设了校内科技馆，大部分学校都帮助学生联系社会资源，帮助学生发挥潜能，发展特长，提升能力。

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“全国十佳科技教育创新学校”案例  收藏

作者： 李秀菊 崔鸿 赵博 著 出版时间：2019年11月

关键词：

出处： 科技特色学校建设案例研究

简   介：基于英特尔“科技教育创新学校奖”（SODA）评选在美国产生的良好效果，中国科协与英特尔（中国）有限公司深入合作，借鉴“英特尔科技教育创新学校”的评选成果，从2010年开始设置“全国十佳科技教育创新学校奖”。这是我国首次在全国范围内开展优秀学校的评选。自实施以来，已经在全国评选了近百所学校，在全国产生了良好的示范效果。 评选采用自下而上的方式进行，所有参选学校由各省负责报送。中国科协组织专家对报送材料进行初审，初审完成后，专家们将对评分最高的十所学校（6所中学，4所小学）开展入校考察工作。入校考察中，主要考察学校的科技教育基础设施、学校的课程资源、学校的科技教师情况等方面。考察合格的学校将入选当年的“全国十佳科技教育创新学校”。“全国十佳科技教育创新学校”评选的过程中重视学校在科技方面的特色，与美国的英特尔科技教育创新学校评选有相似之处，同时也有中国自己的特色。自2010年以来，几乎全国各地都有学校入选“全国十佳科技教育创新学校”。在这一部分中，本书将我国比较有特色的已经入选“全国十佳科技教育创新学校奖”的学校案例进行分析，希望可以获得一些有价值的经验。

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