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试析科学教育工作者思维能力的培养与提升
摘要
科学教育工作者的能力提升，是一个需要不断学习和实践的过程。在这个过程中，思维能力是学习能力的核心。通过提高科学教育工作者的思维能力，可以高效推动其专业能力的提升，从而使其更好地适应纷繁复杂的科学教育场景所提出的各种要求，使其在科学教育活动中的预测、判断、规划、决策、创造行为更为精准，并且在自我定位、判明情况、收集信息、策略选择、评价结果的时候产生积极的影响和作用。
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章节目录
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1 系统性思维
- 1.1 基于要素之间关系的思维方式
- 1.2 强调整体关系的思维方式
- 1.3 具有一定的目的性
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2 成长型思维
- 2.1 在任何行业或领域，最有效的提升都是通过充分利用面对挑战时的适应能力，来达到提升能力的目的
- 2.2 跳出自己的“安全区”和“舒适区”
- 2.3 设定明确而恰当的成长目标，并且关注自己是否处于一个持续发展或上升的状态
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3 发散性思维
- 3.1 积累知识，提高发散性思维的流畅性
- 3.2 勇于突破，培养发散性思维的变通性
- 3.3 大胆创新，培养发散性思维的独特性
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4 批判性思维
- 4.1 科学教育活动主题是否突出和目标是否明确？
- 4.2 科学教育活动涉及的内容表述是否准确？
- 4.3 科学教育活动内容的逻辑是否严谨？有没有逻辑谬误？
- 4.4 科学教育活动中证据的效力是否足够？
- 5 结果导向思维
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