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知识整合理论下的教育活动对儿童场馆学习的影响研究
摘要
“双减”政策的实施表现出对优质教育资源的重大需求,科技场馆作为非正式学习的主要环境之一,是拓宽教育途径以提高全民素养的重要渠道,如何有效发挥其教育功能以助力“双减”成为教育研究者思考的一大问题。本文以知识整合为理论基础,依托上海自然博物馆蝴蝶房这一教育资源,设计并实施了面向小学高年级的教育活动,以期探寻知识整合理论下的教育活动对儿童场馆学习的影响。结果表明:①儿童在知识整合理念教育活动中加深并拓展了对知识的理解;②儿童在对场馆活动的兴趣度、愉悦度和重要性方面均表现出积极态度。知识整合模式帮助儿童与场馆知识建立有效的联系,在深化理解的基础上引发认知兴趣,丰富了场馆活动设计的理论模型。
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章节目录
- 1 研究背景
- 2 理论基础
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3 研究设计
- 3.1 场馆背景介绍
- 3.2 研究对象
- 3.3 研究内容与方法
- (1)活动一:析出观念
- (2)活动二:添加观念
- (3)活动三:辨分观念
- (4)活动四:反思观念
- 3.4 数据处理与信度分析
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4 结果与分析
- 4.1 知识测试的结果
- 4.2 情感测评的结果
- 4.3 访谈内容的结果
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5 结论与展望
- 5.1 研究结论
- 5.2 反思展望
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