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知识整合理论下的教育活动对儿童场馆学习的影响研究

摘要

“双减”政策的实施表现出对优质教育资源的重大需求,科技场馆作为非正式学习的主要环境之一,是拓宽教育途径以提高全民素养的重要渠道,如何有效发挥其教育功能以助力“双减”成为教育研究者思考的一大问题。本文以知识整合为理论基础,依托上海自然博物馆蝴蝶房这一教育资源,设计并实施了面向小学高年级的教育活动,以期探寻知识整合理论下的教育活动对儿童场馆学习的影响。结果表明:①儿童在知识整合理念教育活动中加深并拓展了对知识的理解;②儿童在对场馆活动的兴趣度、愉悦度和重要性方面均表现出积极态度。知识整合模式帮助儿童与场馆知识建立有效的联系,在深化理解的基础上引发认知兴趣,丰富了场馆活动设计的理论模型。

作者

崔乐怡 ,华东师范大学教师教育学院硕士研究生,研究方向为学习科学、科学教育与科学传播。
曹晶 ,华东师范大学教师教育学院硕士研究生,研究方向为学习科学、科学教育与科学传播。

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知识整合理论下的教育活动对儿童场馆学习的影响研究

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