章节目录

• 1 问题来源
• 2 “双减”背景下小学六年级在学校喜欢的学科等调查
  1. 2.1 调查方法
  2. 2.2 数据统计与分析
• 3 晓小工学团内涵与特质
  1. 3.1 晓小工学团的含义
  2. 3.2 晓小工学团的特质
  3. 3.3 晓小工学团的活动步骤
• 4 “馆校+科学教育”活动设计来源
  1. 4.1 “馆校+”内涵
  2. 4.2 “馆校+科学教育”活动设计来源
  3. 4.3 “馆校+科学教育”活动设计原则
• 5 “我的DIY小菜园”活动实施路径
  1. 5.1 南京市八卦洲陌上花渡简介
  2. 5.2 学校互联网种植基地、八卦洲行知农业基地简介
  3. 5.3 “我的DIY小菜园”科学教育活动开发与探索
     1. 5.3.1 关于苏教版小学科学种植内容的梳理
     2. 5.3.2 “我的DIY小菜园”科学教育活动
     3. 5.3.3 活动后的反馈与总结
• 6 晓小工学团：“馆校+科学教育”活动中存在的问题及建议
  1. 6.1 “馆校+科学教育”活动应借助基地平台：搭建馆校结合社群
  2. 6.2 “馆校+科学教育”活动应注重课程开发：构建馆校课程资源包
  3. 6.3 “馆校+科学教育”活动应研发科技创新活动联盟课程
  4. 6.4 “馆校+科学教育”活动应强化课程架构：课程开放常态化
  5. 6.5 “馆校+科学教育”活动应传承行知思想：普及推广小先生制
  6. 6.6 “馆校+科学教育”活动应组建地域共同体：探索人力资源共享
  7. 6.7 “馆校+科学教育”活动应构建馆校评一体化系统
• 7 结语