章节目录

• 一 引言
• 二 研究方法
  1. （一）工具
  2. （二）对象
  3. （三）数据分析方法
• 三 研究结果
  1. （一）角色认知
     1. 1.生活照料
     2. 2.情感陪护
     3. 3.教育指导
  2. （二）角色表现
     1. 1.生活照料
     2. 2.情感陪护
     3. 3.教育指导
  3. （三）角色准备
     1. 1.东、中、西、东北部“为了养育孩子，孩子的父母在物质方面做了怎样的准备”的比较
     2. 2.东、中、西、东北部“孩子的父母在生养孩子的时候是否做好了心理准备”的比较
     3. 3.东、中、西、东北部“孩子的父母曾对孩子的性别有过期待吗”的比较
     4. 4.东、中、西、东北部家长“谁主要会学习关于孩子成长的知识”的比较
  4. （四）角色评价与体验
     1. 1.角色评价
     2. 2.角色体验
• 四 结论与建议
  1. （一）结论
     1. 1.东部地区的家长更强调孩子的教养是父母共同的责任，也更认可父母和祖辈在教养孩子中的共同作用
     2. 2.东部地区的父母在情感陪护方面表现最好，且角色准备最好
     3. 3.中部地区家长“男主外，女主内”的观念更强，父亲在孩子情感陪护中的作用相对最弱
     4. 4.在实际生活中，西部地区家庭由父母一起的最多，而且父亲的作用更突出，而情感陪护表现较弱，特别是母亲
     5. 5.不同地区反映出了不同的角色评价与体验特点，东北部地区总体较好
  2. （二）建议
     1. 1.加强对东部地区家庭的隔代教养指导，形成父母与祖父母共同养育的合力
     2. 2.提高东部地区父亲在家庭教养中的实际作用，特别是在教养指导中的作用，处理好共同养育的关系
     3. 3.指导东部地区父母处理好夫妻关系、家庭与业余生活的关系等
     4. 4.指导中部地区父母处理好家庭中的亲子关系，提高中部地区对父亲角色重要性的认识
     5. 5.帮助西部地区父母处理好亲子关系、夫妻关系等家庭内部关系，加强西部地区的性别平等教育