章节

0~6岁儿童家庭教养中祖辈参与教养现状研究

关键词

作者

中国儿童中心 是中华全国妇女联合会直属的公益性事业单位,是改革开放后我国第一家国家级校外教育和儿童发展研究机构,是党中央赠送给全国少年儿童的一份珍贵礼物。 中心的前身是经第155次中共中央书记处会议审议批准,于1982年建立的中国儿童少年活动中心和1983年成立的中国儿童发展中心,1995年两个中心合并为中国儿童中心。

参考文献 查看全部 ↓
  • 岑怡,2007,《隔代监护与农村留守儿童社会化的问题研究》,“和谐发展与贵州小康社会建设”学术研讨会暨贵州省社会学学会2007年年会论文集,12月28日,贵州。
  • 李晓巍、谢娟、宋雅婷,2016,《祖辈-父辈共同养育的特点及其与母亲养育压力、幼儿问题行为的关系》,《中国特殊教育》第4期。
  • 上海市科学育儿基地,2016,《虹口区0~3岁家庭的早教需求状况调查》,Retrieved from http://www.sh.xinhuanet.com/2014-12/10/c_133845414.htm,最后访问日期:2017年4月27日。
  • 王跃生,2014,《三代直系家庭最新变动分析——以2010年中国人口普查数据为基础》,《人口研究》第1期。
  • 邢淑芬、梁煕、岳建宏、王争艳,2016,《祖辈共同养育背景下多重依恋关系及对幼儿社会-情绪性发展的影响》,《心理学报》第5期。
  • 邢淑芬、孙琳、王媛、王争艳,2012,《我国社会变迁背景下儿童养育行为的代际差异》,《教育研究》第11期。
  • 张璐斐、吴培冠,2001,《祖辈管教问题初探》,《山东教育研究》第5期。
  • King,V. 2003. “The Legacy of a Grandparent’s Divorce:Consequences for Ties between Grandparents and Grandchildren,”Journal of Marriage and Family,65(1),170-183.
  • Nagata,D.K.,Cheng,W.J.Y.,& Tsai-Chae,A.H. 2010. “Chinese American Grandmothering:A qualitative Exploration,”Asian American Journal of Psychology,1(2),151.
  • Nyland,B.,Zeng,X.,Nyland,C.,& Tran,L. 2009. “Grandparents as Educators and Carers in China,”Journal of Early Childhood Research,7(1),46-57.
  • Smorti,M.,Tschiesner,R.,& Farneti,A. 2012. “Grandparents-grandchildren Relationship,”Procedia-Social and Behavioral Sciences,46,895-898.
  • Szinovacz,M. 1998.Handbook on Grandparenthood.Greenwood Publishing Group.
  • Viguer,P.,Meléndez,J.C.,Valencia,S.,Cantero,M.,& Navarro,E. 2010. “Grandparent-grandchild Relationships from the Children’s Perspective:Shared Activities and Socialization Styles,”The Spanish Journal of Psychology,13(2),708-717.

0~6岁儿童家庭教养中祖辈参与教养现状研究

可试读20%内容 PDF阅读 阅读器阅览

试读已结束,剩余80%未读

¥1.06 查看全文 >

章节目录

  • 一 引言
  • 二 研究方法
    1. (一)研究工具
    2. (二)调查样本基本情况
    3. (三)祖辈作答者基本情况
  • 三 主干家庭中祖辈参与养育状况
    1. (一)角色认知中祖辈承担的责任
      1. 1.生活照料方面,认为以祖辈为主负责孩子日常饮食的比例最高,认为由父母、祖辈一起负责孩子的安全、健康的比例最高;0~3岁儿童祖辈角色认知的比例高于3~6岁儿童祖辈
      2. 2.教育指导方面,认为由父母、祖辈一起负责培养孩子良好的个性品质的比例最高;0~3岁儿童祖辈角色认知的比例高于3~6岁儿童
    2. (二)角色表现中祖辈承担的责任
      1. 1.生活照料方面,实际表现为以祖辈为主负责安排孩子的日常饮食的比例最高,实际表现为由父母、祖辈一起负责教导孩子的安全常识和安全行为的比例最高;不同年龄段儿童祖辈角色表现的差异不大
      2. 2.教育指导方面,实际表现为由父母、祖辈一起主要负责教导孩子待人接物的行为规范的比例最高,不同年龄段祖辈角色表现的差异不大
    3. (三)角色认知和角色表现比较
      1. 1.从生活照料中祖辈角色认知和角色表现比较的结果可以发现,除就医用药以外,生活照料方面祖辈角色表现的比例均高于角色认知的比例,在不同年龄段儿童祖辈中的趋势相同
      2. 2.从教育指导中祖辈角色认知和角色表现的比较结果可以发现,教育指导方面祖辈角色表现的比例均高于角色认知的比例,并且在不同年龄段儿童祖辈中的趋势大体相同
    4. (四)祖辈的角色体验
  • 四 结论与建议
    1. (一)生活照料方面,祖辈角色认知的比例比角色表现的比例普遍偏低
    2. (二)教育指导方面,祖辈角色认知的比例比角色表现的比例普遍偏低
    3. (三)祖辈角色体验总体来说比较积极

章节图片/图表

查看更多>>>