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学校认同对广州市中小学生科学素养影响调查报告
摘要
本研究基于2022年广州智慧阳光评价·科学素养测评，选取小学阶段（五年级）、初中阶段（九年级）学生的学校认同和科学素养数据，从学校认同（包括学校文化认同、教学方式认同、师生关系认同）三个维度，探讨学校认同对中小学生科学素养的影响。研究发现：学校文化认同、师生关系认同正向预测中小学生科学素养等。基于此，本研究提出以下建议：学校应该提升学生学校文化认同感，教师应该重视教学方式优化以及良好师生关系的构建，从而提高中小学生学校认同及科学素养水平。
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章节目录
- 一 引言
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二 概念界定
- （一）学校认同
- （二）科学素养
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三 研究方法
- （一）研究对象
- （二）研究工具
- 1.学校认同
- 2.科学素养
- （三）分析方法
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四 研究结果及分析
- （一）学校认同的基本情况
- 1.学校认同整体情况分析
- 2.学校认同的人口学差异分析
- 3.五、九年级学生学校认同的人口学差异分析
- （二）科学素养的基本情况
- 1.科学素养整体情况分析
- 2.科学素养的人口学差异分析
- （三）学校认同和科学素养的回归分析
- 1.小学生学校认同感与科学素养的关系
- 2.初中生学校认同感与科学素养的关系
- （一）学校认同的基本情况
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五 研究结论与讨论
- （一）小学生学校认同水平显著优于初中生
- （二）独生子女学校认同和科学素养水平优于非独生子女
- （三）小学男生科学素养水平显著优于女生
- （四）小学生学校认同或初中生科学素养水平均是女生显著优于男生
- （五）学校认同对中小学生科学素养有显著正向影响
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六 反思与建议
- （一）重视培养学生的学校文化认同，让学生爱笑乐学
- （二）创新教学方式，增加活动式教学
- （三）重视师生关系的构建，打造互惠共生的良好师生关系
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