章节
教师教学方法使用与广州市初中生科学素养关系调查报告
摘要
通过分析广州市智慧阳光评价·科学素养测评L区中学生的测评数据，了解学生的科学素养表现、感知的教师教学方法使用频率及两者间的关系。研究结果显示，L区中学聚类为4个组别，各组别学生处于中等级或基础等级的科学素养水平，具有中等或偏低水平的科学能力、较积极的科学态度，教师主要使用“教师主导教学”方法。各组别在科学素养相关内容的表现、教师教学方法使用频率上均差异显著。教师教学方法使用频率与学生的科学素养总成绩、科学能力间未出现可接受的相关关系，但与学生的科学态度有显著的中等强度相关关系。建议建立科学学科课程的有效联系，增加多元教学方法的有效实施，强化区域学科教研的有效组织，以促进学生科学素养的发展。
检索正文关键字
章节目录
- 一 问题的提出
-
二 研究方法
- （一）资料来源
- （二）研究工具
- （三）数据统计
-
三 结果与讨论
- （一）学校的聚类情况
- （二）学生的科学素养表现
- 1.科学素养总成绩情况
- 2.科学能力的表现
- 3.科学态度的表现
- （三）教师教学方法的使用频率
- （四）学生科学素养表现与教师教学方法使用频率的关系
-
四 结论和建议
- （一）研究结论
- （二）教学改进建议
- 1.建立科学学科课程的有效联系
- 2.增加多元教学方法的有效实施
- 3.强化区域学科教研的有效组织
章节图片/图表
查看更多>>>