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学习动机对广州市中小学生科学素养影响调查报告
摘要
本研究深入解读2022年广州智慧阳光评价·科学素养测评项目报告，基于五、九年级共34613名学生的学习动机和科学素养数据，进行描述性统计、相关性分析、回归分析，研究发现：（1）小学生的学习动机优于初中生，但小学生和初中生的科学素养水平相近；（2）中小学生的科学素养和学习动机在性别和是否为独生子女等人口特征上普遍存在差异；（3）中小学生的学习动机对其科学素养存在显著预测作用。为此，建议教师引导学生提高学习动机，学校做好科学教育的衔接，加大科学教育改革力度，加强家校合作，培养学生科学素养，推动科学教育高质量发展。
作者
李展贤 ，广州市教育研究院教师、中山市中山纪念中学教师，主要研究方向为教育评价。
赵路妹 ，广东仲元中学初中英语二级教师，主要研究方向为英语教学改革。
方晓波 ，法学博士，特级教师，正高级教师，广州市教育研究院党委书记、院长，广东省督学，广东教育学会副会长，广州实验教育集团校总校长，《教育导刊》主编，华南师范大学博士生校外导师，院博士后创新基地合作导师。深耕教研领域逾三十载，是全国知名教研专家，原任湖北省教学研究室常务副主任，2017年作为基础教育高层次人才引进广州。国家社科基金项目主持人，2014年获首届基础教育国家级教学成果二等奖。主编国家课程教材4套，撰论文60余篇、学术著作10部。近五年来，主持的广州全学科智慧阅读项目获广东省教学成果特等奖、基础教育国家级教学成果奖一等奖。实施阳光评价转型升级项目，开展广州实验中学集团化办学实验等一系列开创性工作。
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章节目录
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一 研究设计
- （一）概念界定
- 1.科学素养
- 2.学习动机
- （二）研究对象
- （三）研究工具
- （四）研究方法
- （一）概念界定
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二 调查结果与分析
- （一）科学素养和学习动机总体情况
- 1.小学生和初中生的科学素养水平相近
- 2.小学生的学习动机普遍优于初中生
- （二）中小学生的科学素养和学习动机在人口特征上普遍存在差异
- 1.中小学生的科学素养在性别上存在显著差异
- 2.中小学生的科学素养在是否为独生子女情况上存在显著差异
- 3.中小学生的学习动机在性别上存在显著差异
- 4.中小学生的学习动机在是否为独生子女情况上存在显著差异
- （三）中小学生的学习动机对其科学素养存在显著预测作用
- （一）科学素养和学习动机总体情况
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三 政策建议
- （一）针对学生心理发展，提高学习动机水平
- 1.教师通过结合内部和外部动机，提高学生学习动机水平
- 2.教师通过创新教学模式，提升教学效能
- 3.教师通过渗透职业启蒙教育，培养学生远景性的科学学习动机
- （二）发挥学校主导作用，做好科学教育衔接
- 1.学校做好各阶段科学教育的衔接
- 2.加大科学教育的改革力度
- （三）加大家校合作力度，凝聚合力共促学生进步
- 1.学校建立多元化家校沟通渠道
- 2.家长需提升家校共育意识
- （一）针对学生心理发展，提高学习动机水平
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