章节目录

• 一 广州科学素养测评与科学新课标核心素养指标分析
• 二 金兰苑小学科学素养测评现状及结果分析
  1. （一）测评对象
  2. （二）学校科学素养测评数据指标分析
     1. 1.科学等级水平对比分析
     2. 2.科学知识对比分析
     3. 3.科学能力对比分析
     4. 4.科学态度对比分析
     5. 5.关联因素对比分析
     6. 6.性别数据对比分析
  3. （三）结论及分析
     1. 1.科学素养总体呈现波动状况，男生整体发展水平较好
     2. 2.科学知识平均水平与市区平均水平趋同，程序性知识发展水平需重点关注
     3. 3.科学能力指标接近市、区平均水平，运用科学证据能力较强
     4. 4.课堂教学方式多样，学生科学态度优于区、市水平
• 三 进一步成因调查与分析
  1. （一）关于科学学习目的调查
  2. （二）关于科学知识喜好的调查
     1. 1.关于科学知识喜好的调查
     2. 2.关于实验环节困难度的调查
  3. （三）关于运用科学知识和实验环节喜好的调查
     1. 1.关于生活中运用科学知识解决问题的调查
     2. 2.关于实验环节喜好的调查
  4. （四）关于科学态度的调查
     1. 1.关于对科学课的喜好调查
     2. 2.关于学习过程的态度调查
• 四 对策与建议
  1. （一）构建学习型教师队伍，建立校本教研范式
     1. 1.研读新课标，促进专业技能发展
     2. 2.建立基于问题研究的校本教研范式
  2. （二）开展任务驱动方式，助推学生深度学习
     1. 1.以学生为主体进行活动设计
     2. 2.以探究实践为主要方式开展教学活动
  3. （三）营造科学学习氛围，跨学科学习共同促进
     1. 1.创设科学展示平台，营造浓厚学习氛围
     2. 2.跨学科学习共同促进
• 五 结语