章节目录

• 一 问题的提出
• 二 文献综述
  1. （一）学习能力的概念及操作化界定
  2. （二）科学素养的概念及操作化界定
• 三 研究设计
  1. （一）数据来源及说明
  2. （二）分析方法
• 四 结果分析
  1. （一）各变量的描述统计分析
     1. 1.初中生科学素养的描述统计分析
     2. 2.初中生的学习能力的描述统计分析
  2. （二）学习能力与科学素养的差异分析
     1. 1.基于性别变量的差异分析
     2. 2.基于是否独生变量的差异分析
  3. （三）科学素养的回归分析
     1. 1.初中生学习能力对科学素养的回归分析
     2. 2.初中生科学相关因素与科学素养的关系分析
• 五 结论与讨论
  1. （一）初中生科学素养水平相对偏低，亟须重视
  2. （二）初中生的学习能力及科学素养存在性别及是否独生差异
  3. （三）学习能力对初中生科学素养具有显著的正向影响作用
  4. （四）科学态度、科学信心对初中生科学素养具有积极影响，科学兴趣、社会责任的影响作用不明显
• 六 启示与建议
  1. （一）持续关注学生科学素养发展，切实加强科学教育
  2. （二）发展学生学习能力，促进科学素养提升
  3. （三）增强学生科学信心，实现科学教育增效