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学业负担对广州市小学生科学素养影响调查报告
摘要
本研究基于2022年广州智慧阳光评价·科学素养测评数据，对五年级14655名学生的学业负担（主观学业负担、时间投入）、科学素养数据进行深入分析。研究发现：（1）小学生科学素养成绩中等偏下，存在显著的性别及是否独生差异。（2）主观学业负担对小学生科学素养成绩起显著的负向影响作用。（3）不同的时间投入对小学生科学素养成绩的影响存在差异。为此，本研究建议教育教学者应贯彻落实“双减”政策，切实提高科学素养教育质量，从而促进学生科学素养的发展。
作者
周颖芊 ，广州市教育研究院智慧阳光评价项目组成员，主要研究方向为教育评价。
侯煜群 ，广州市教育研究院智慧阳光评价项目组组长，助理研究员，主要研究方向为教育评价。
方晓波 ，法学博士，特级教师，正高级教师，广州市教育研究院党委书记、院长，广东省督学，广东教育学会副会长，广州实验教育集团校总校长，《教育导刊》主编，华南师范大学博士生校外导师，院博士后创新基地合作导师。深耕教研领域逾三十载，是全国知名教研专家，原任湖北省教学研究室常务副主任，2017年作为基础教育高层次人才引进广州。国家社科基金项目主持人，2014年获首届基础教育国家级教学成果二等奖。主编国家课程教材4套，撰论文60余篇、学术著作10部。近五年来，主持的广州全学科智慧阅读项目获广东省教学成果特等奖、基础教育国家级教学成果奖一等奖。实施阳光评价转型升级项目，开展广州实验中学集团化办学实验等一系列开创性工作。
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章节目录
- 一 问题的提出
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二 文献综述
- （一）学业负担的概念及操作化界定
- （二）科学素养的概念及操作化界定
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三 数据来源及变量说明
- （一）数据来源
- （二）变量说明
- （三）分析方法
-
四 研究结果与分析
- （一）小学生科学素养的现状及其差异
- 1.小学生科学素养的现状
- 2.小学生科学素养的人口特征差异
- （二）小学生学业负担及时间投入的现状及差异
- 1.小学生学业负担及时间投入的现状
- 2.小学生学业负担及时间投入的人口特征差异
- 3.不同时间投入下的小学生学业负担差异
- （三）学业负担与时间投入对小学生科学素养的影响
- 1.学业负担对小学生科学素养的影响
- 2.时间投入对小学生科学素养的影响
- （一）小学生科学素养的现状及其差异
-
五 结论与讨论
- （一）小学生科学素养成绩有待提高
- （二）学业负担对小学生科学素养具有显著的负向影响作用
- （三）不同时间投入下小学生学业负担及科学素养存在差异
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六 政策建议
- （一）转变教育理念，着重培养学生科学素养
- （二）贯彻“双减”政策，促进学生科学素养发展
- （三）各方协同，共同培养具备科学潜质的新时代少年
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