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学校认同对广州市中小学生科学素养影响调查报告
摘要
本研究基于2022年广州智慧阳光评价·科学素养测评,选取小学阶段(五年级)、初中阶段(九年级)学生的学校认同和科学素养数据,从学校认同(包括学校文化认同、教学方式认同、师生关系认同)三个维度,探讨学校认同对中小学生科学素养的影响。研究发现:学校文化认同、师生关系认同正向预测中小学生科学素养等。基于此,本研究提出以下建议:学校应该提升学生学校文化认同感,教师应该重视教学方式优化以及良好师生关系的构建,从而提高中小学生学校认同及科学素养水平。
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章节目录
- 一 引言
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二 概念界定
- (一)学校认同
- (二)科学素养
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三 研究方法
- (一)研究对象
- (二)研究工具
- 1.学校认同
- 2.科学素养
- (三)分析方法
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四 研究结果及分析
- (一)学校认同的基本情况
- 1.学校认同整体情况分析
- 2.学校认同的人口学差异分析
- 3.五、九年级学生学校认同的人口学差异分析
- (二)科学素养的基本情况
- 1.科学素养整体情况分析
- 2.科学素养的人口学差异分析
- (三)学校认同和科学素养的回归分析
- 1.小学生学校认同感与科学素养的关系
- 2.初中生学校认同感与科学素养的关系
- (一)学校认同的基本情况
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五 研究结论与讨论
- (一)小学生学校认同水平显著优于初中生
- (二)独生子女学校认同和科学素养水平优于非独生子女
- (三)小学男生科学素养水平显著优于女生
- (四)小学生学校认同或初中生科学素养水平均是女生显著优于男生
- (五)学校认同对中小学生科学素养有显著正向影响
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六 反思与建议
- (一)重视培养学生的学校文化认同,让学生爱笑乐学
- (二)创新教学方式,增加活动式教学
- (三)重视师生关系的构建,打造互惠共生的良好师生关系
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